[0398]心理學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 23:01本頁(yè)面
【正文】 分析（2分）（3）爬山法（2分）（4）逆向推理法（2分）（5）類(lèi)似法；特殊化和普遍化也是問(wèn)題解決一種策略，簡(jiǎn)化問(wèn)題也是問(wèn)題解決的一種常用策略。（2分） 9簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)？參考答案：答：弗洛伊德把人格看作是由本我、自我和超我三個(gè)心理結(jié)構(gòu)組成的動(dòng)力系統(tǒng)。（3分）本我是唯一與生俱來(lái)的人格結(jié)構(gòu)，由生物本能和欲望組成，本我遵循快樂(lè)原則。（2分）自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，自我的任務(wù)是衡量現(xiàn)實(shí)的情況下，滿(mǎn)足本我的沖動(dòng)。（2分）超我代表社會(huì)要求。（1分）超我的一部分稱(chēng)為良心，是個(gè)人道德標(biāo)準(zhǔn)；超我的另一部分是自我理想。（2分） 9行為主義的代表人物是誰(shuí)？有哪些觀點(diǎn)？參考答案：答：代表人物：華生（2分）、巴浦洛夫（2分）主要觀點(diǎn)：心理學(xué)要拋開(kāi)意識(shí)，徑直研究行為。（3分） 行為是有機(jī)體用于適應(yīng)環(huán)境變化的各種身體反應(yīng)的組合，這些反應(yīng)是肌肉收縮和腺體的分泌。（3分） 個(gè)體—切行為的產(chǎn)生與改變，都是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)（SR）；強(qiáng)化在刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)中起了重要作用，就強(qiáng)化的方式而言，有直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。（3分） 心理學(xué)研究行為的任務(wù)，是查明刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系。確定了刺激和反應(yīng)（即SR）之間的關(guān)系，就可以預(yù)測(cè)行為并塑造行為。現(xiàn)在的對(duì)不良行為采用的行為矯正技術(shù)，也叫陽(yáng)性強(qiáng)化法，就是行為主義的典型運(yùn)用。（3分） 9論述心理發(fā)展的年齡特征。參考答案：答：個(gè)體心理的年齡特征，是指在一定的社會(huì)和教育條件下，個(gè)體在不同的年齡階段中形成的一般的（具有普遍性）、本質(zhì)的（具有一定的性質(zhì)）、典型的（具有代表性）心理特征。（4分）第一，年齡特征是從許多個(gè)體心理發(fā)展的事實(shí)中概括出來(lái)的，代表了某一年齡段大多數(shù)人心理發(fā)展的特征和一般趨勢(shì)。比如，3～7歲的幼兒主要以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)，這就表示他們的年齡特征。（4分）第二，年齡特征不是某一年齡階段兒童所有的心理特征，而是與其他年齡階段所不同的具有代表性的典型的心理特征。個(gè)體的年齡特征主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：①主導(dǎo)的生活事件和主導(dǎo)活動(dòng)形式，如幼兒期為游戲期，就是因?yàn)橛螒蚴怯變旱闹鲗?dǎo)活動(dòng)；②智力發(fā)展水平和人格發(fā)展特點(diǎn)，如小學(xué)低年級(jí)以具體形象思維為主要形式，小學(xué)高年級(jí)逐漸以初步的抽象邏輯思維為主要形式③生理發(fā)育水平，如嬰幼兒期和青春期是個(gè)體生理發(fā)育的兩個(gè)高峰期④語(yǔ)言發(fā)展水平，如個(gè)體一般在1歲左右開(kāi)始說(shuō)出第一個(gè)有意義的詞，到3歲就基本掌握了母語(yǔ)等。（4分）第三，年齡特征既具有穩(wěn)定性又具有可變性。如，嬰兒都喜歡藏貓貓的游戲，幼兒都喜歡過(guò)家家的游戲，這就是穩(wěn)定性；國(guó)外一些研究表明，當(dāng)代兒童在心理上較三十年前的兒童早熟兩年，十多歲的兒童每隔10年身高增長(zhǎng)一寸，這就是可變性。（4分） 9心理過(guò)程包含什么？它們之間有什么聯(lián)系？參考答案：答：心理過(guò)程包含 認(rèn)知、情緒 和 意志。（3分）認(rèn)知過(guò)程指人們獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的心智活動(dòng)。（2分）喜怒哀懼以及美感和理智感、自豪感等，產(chǎn)生這些心理現(xiàn)象的歷程稱(chēng)為情緒過(guò)程。（2分）按計(jì)劃不斷排除各種障礙，力圖達(dá)到該目的的心理活動(dòng)稱(chēng)為意志過(guò)程。（2分）聯(lián)系：人的認(rèn)知、情緒和意志活動(dòng)并不是孤立進(jìn)行的，而是緊密聯(lián)系、相互作用的。（3分）一方面，人的情緒和意志受認(rèn)知活動(dòng)的影響。另一方面，人的情緒和意志也影響認(rèn)知活動(dòng)。（4分） 9在生活、學(xué)習(xí)和工作中，總會(huì)有一些人善于解決問(wèn)題，而又總有一部分人不能很好的解決問(wèn)題。從心理學(xué)的角度談?wù)動(dòng)绊憜?wèn)題解決的因素有哪些？參考答案：影響問(wèn)題解決的心理因素包括：（1）問(wèn)題解決的策略；策略不同，問(wèn)題解決的效率不同。（2）已有知識(shí)的數(shù)量和組織方式等；如專(zhuān)家和新手解決問(wèn)題的效率差異。（3）知識(shí)表征的方式；可能影響問(wèn)題的解決。（4）心理定勢(shì)；影響有積極也有消極的。（5）功能固著；（6）動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同，影響大小也不同。（7）情緒；（8）人際關(guān)系；團(tuán)體協(xié)助會(huì)使問(wèn)題得以迅速解決，反之，則會(huì)妨礙問(wèn)題的解決。
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