【正文】 俯沖、浩瀚”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。教學重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。課前準備：ppt課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、出示圖片，激發(fā)興趣師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）[師板書課題，生齊讀課題。同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？（什么比獵豹的速度更快？快多少？.......）二、初讀課文，整體感知自由讀課文：（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節(jié)：赤、置；“枚”字右邊的寫法。三、再讀課文，把握主要內容。默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。第一部分（第14自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。第二部分（第59自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。四、熟讀課文，思考課后的題目。五、作業(yè)設計：練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。第二課時 復習舊知，導入新課 課文列舉了哪些事物的運動速度？ 二、細讀文本，研讀速度生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的語氣。：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。、討論、交流，教師邊巡視邊指導。 A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數字的說明方法。）B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。 C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。（光；流星體；火箭；噴氣式飛機；聲音；游隼；獵豹；鴕鳥；人）。師指出讀時要把數字重讀，讀得流利，讀得明白。，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。三、關注寫法，總結拓展 師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？(列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。四、作業(yè)設計摘抄文中使用列數字、作比較的寫法的句子。課后找一找相關的科普書籍讀一讀。板書設計： 7什么比獵豹的速度更快 速度按從快到慢排列：光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人教學反思：首先，教學中借助多媒體課件將各種事物變成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，直觀形象，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。其次，教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發(fā)現、自我習得的過程。習作《“漫畫”老師》教學目標1. 明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；2. 挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；3. 學會通過細節(jié)凸顯人物形象。教學重難點；。教學時間 1課時教學準備 幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片教學過程 激趣導入1.（出示人物漫畫）同學們都看過人物漫畫吧？（看過）里面的人物形象有趣嗎？（有趣）你覺得有趣在哪里？（學生各抒己見）沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。，你會選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學生自由發(fā)言）現在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧?。ò鍟骸奥嫛崩蠋煟?啟發(fā)思路1. 各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學生自由討論）：①引導學生先說出要描寫哪一位老師；②這位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細節(jié)描寫）；③歸納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以體現該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點） 習作指導1. 整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么？（板書：XX老師 突出特點：……）學生先把思路整理出來；（1） 以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：（學生歸納）特點：① 外貌：清秀的臉 大大的眼睛 戴著眼鏡 高高的鼻子② ②性格：很溫柔，有時候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話③喜好：愛說笑，上課很有趣 喜歡穿淡雅顏色的衣服（2） （學生回憶）事例：表現性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。表現喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤（糞）?。《旱么蠹夜笮?。（細節(jié)刻畫：語言幽默）2. 結構安排：選出兩個典型的事例來表現人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。3. 學生自由習作，師巡視指導。 習作點評找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現人物的特點，語言是否通順恰當等。 小結 學生通過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。 延伸將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。（看出是否刻畫到位）板書設計 外貌 細節(jié)描寫 穿著 性格 形象突出“漫畫”老師 喜好 一目了然 典型事例 凸顯人物形象教學反思1. 學生在寫作文之前，必須對想寫的老師有一定的了解，所以，這篇習作要求學生第一步必須先留心觀察所選對象，找出最突出的特點；2. 學生在選擇事例時，必須注意，事例要典型，要能凸顯人物的形象特點，讓人一眼便能看出所寫的對象是誰。語文園地二教學目標懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。能根據語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現出來。積累珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。教學重難點 掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。 能把成語的意思用具體情景表現出來。 理解并背誦珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。教學準備 ； 。教學課時2課時教學過程第一課時 一、導入新課 （談話導入）同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地二的內容。（板書：語文園地二）請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內容，記下所用的時間）二、交流平臺 現在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間？（學生自由交流，并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學。） 老師表揚閱讀速度快的同學，學生交流自己提高閱讀速度的心得。 剛才同學們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學也有自己的發(fā)現，請女生、男生分別讀出相應的心得。 小結：同學們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內容。只要同學們持之以恒地用這種方法進行訓練，大家的閱讀速度一定能夠提高。 三、詞句段運用 本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中有很多句子值得我們細細品味，現在我們就先來看看這個句子。課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。生齊讀后思考：這個句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。） 課本【詞句段運用】還有兩個句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。 檢查反饋，全班交流。 (1)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。）（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混亂，所有人都很恐慌。） 在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學交流、細細品味，說說這些語句的主要意思。學生互相交流，教師巡視指導。四、小結 通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法， 并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學習如何概括句子的主要意思，同學們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。板書設計語文園地二提高閱讀速度的方法：集中注意力，盡量連詞成句地讀；遇到不懂的詞 ，圈畫出關鍵詞句；一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句；不斷練習，熟能生巧。 詞句段的運用 ：概括句子主要意思第二課時 回顧舊課，導入新課同學們，上節(jié)課我們學習了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來學習另一個新的內容——把成語的意思用具體的情景表現出來。請同學們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。（板書：把成語的意思用具體的情景表現出來） 詞句段運用師出示左右為難、奮不顧身這兩個成語，學生先說一說這兩個的意思，再讀一讀文中相應的句子，你發(fā)現了什么？學生交流。（句子描寫的情景都能夠表現成語的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。） 師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請同學說說這兩個成語的意思。生舉手發(fā)言。（喋喋不休：指說話嘮嘮叨叨，沒完沒了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。） 生齊讀這兩個成語的意思，然后在課本中找出能表現這兩個成語意思的具體情景的句子，全班交流。（喋喋不休 過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯。”）（悠然自得 前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。） 拓展練習：（1） 師出示成語：苦口婆心、不可思議，學生從第二單元的課文中找出相關的描寫成語具體情景的句子。（2） 生說成語，其他同學說一說能描寫成語具體情景的句子，互相交流，教師點撥。 日積月累 學生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“重”、“轉”的讀音。 學生交流句子意思，明白是珍惜時間的名言警句。第一個句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因為懶惰少花一點時間，造成功虧一簣。第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時段，不會再有；一日之中難有第二個早晨；應當及時自勉自勵生活和工作，因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時間。第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時間，要善于利用每一分鐘時間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰，到那時再感到悲觀失望已經是悔之晚矣。 第四個句子出自毛澤東的《滿江紅和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。（學生在交流句子意思時，只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。）你還積累了哪些珍惜時間的名言警句？全班交流。結合實際，學生談談如何珍惜時間。四、小結這節(jié)課我們學習用具體的情景描寫來表現成語的意思，同時積累了珍惜時間的名言警句。同學們要學會珍惜時間，好好學習，為自己的理想而努力奮斗。五、布置作業(yè) 自選三個成語，并用具體情景的描寫表現成語的意思。 背誦珍惜時間的名言警句，積累珍惜時間的名言警句。 板書設計語文園地二左右為難 奮不顧身 喋喋不休 悠然自得珍惜時間的名言警句：珍惜時間 好好學習教學反思：通過本單元的學習，學生懂得提高閱讀速度的方法， 要