【正文】 么？ 本文三次寫“我”的流淚。請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)分別寫出三次流淚的不同：第一次流出的是 的淚。第二次流出的是 的淚。第三次流出的是 的淚。 概括指出本文主要選取了什么材料來(lái)歌頌?zāi)赣H的？ 你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)文中這位偉大的母親的什么精神？ 8 《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》 詠雪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)，借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)欣賞比喻句，并能寫出優(yōu)美的比喻句。了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人智慧，提升自己.。重點(diǎn)：文言詞句難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀淺顯的文言文【課堂自主學(xué)習(xí)探究】朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。（1）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集 （2）白雪/紛紛/何所似 （3）撒鹽/空中/差可擬 （4）未若/柳絮/因風(fēng)起 （5）即/公大兄無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。溫馨提示：借助注釋和工具書理解課文。學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字詞，把自己不理解的字句劃出來(lái)，向小組提出，并解決。特殊句式 （1）賓語(yǔ)前置句：白雪紛紛何所似（疑問(wèn)代詞“何”作“似”的賓語(yǔ)，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”） （2）狀語(yǔ)后置句：撒鹽空中差可擬（即“（于）空中撒鹽差可擬”）《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容? 謝家聚會(huì)吟詩(shī)為什么選擇一個(gè)寒雪日？4.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?，有什么用意? 二、【分組討論 質(zhì)疑體會(huì)】以小組的形式采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，質(zhì)疑、討論、解疑?！?詠雪的過(guò)程中特別記了兩個(gè)人的詠，謝太傅對(duì)哪個(gè)更贊賞？你從哪些地方看出來(lái)的？你又喜歡那個(gè)呢？為什么？【交流點(diǎn)撥】（1）各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象三、【能力拓展】1《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”。你能說(shuō)出幾句詠雪的古詩(shī)句嗎？詠雪的古詩(shī)句四、【自測(cè)提升】《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。給下列加點(diǎn)字注音：太傅（ ）雪驟（ ）柳絮（ ）無(wú)奕（ ）解釋下列各句中劃線的詞：內(nèi)集（ ） 兒女（ ） 文義（ ） 俄而雪驟（ ）撒鹽空中差可擬（ ） （ ）欣然（ ） 未若（ ） 譯句①謝太傅寒雪日內(nèi)集 ②白雪紛紛何所似 ③撒鹽空中差可擬 ④未若柳絮因風(fēng)起 判斷正誤。A、女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒（ ）B、未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如比做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。（ ）用“/”給下列句子斷句。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集。（2）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。集古人詠雪的詩(shī)句。比喻想象寫作。古人詠雪的詩(shī)句寫得如此精妙，我們也來(lái)試試。英語(yǔ)中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾?！靵?lái)展示自己的比喻句吧！《陳太丘與友期》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解作者作品，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】　把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)?！”痴b課文。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】　　元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？【知識(shí)鏈接】題目解讀這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。作家和作品劉義慶（403——444）南朝宋文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學(xué)，招納文士?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自言語(yǔ)一門?！緩?fù)習(xí)提問(wèn)】劉義慶， 朝宋 家。《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由 組織文人編寫的?！对佈愤x自“ ”一門。 2詞語(yǔ)解釋俄而（ ） 雪驟（ ）公欣然（ ）曰 撒鹽空中差（ ）可擬（ ）未若（ ）柳絮因風(fēng)起（ ）3句子翻譯（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”（2）與兒女講論文義【自主學(xué)習(xí)】借助注釋和工具書理解課文。學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字詞，把自己不理解的字句劃出來(lái)，向小組提出，并解決。 【合作探究】補(bǔ)上句中省略的人物。1陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！比罩胁恢?，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同? 你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人？請(qǐng)作一個(gè)評(píng)價(jià)?！蛾愄鹋c友期》中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，你怎樣評(píng)價(jià)元方的行為？你從這個(gè)故事學(xué)到了什么？【課堂小結(jié)】文中友人無(wú)信無(wú)禮，七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)憾！【檢測(cè)題】《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。解釋下列各句中劃線的詞：與友期約（ ） 去后乃至（ ） 撒鹽空中差可擬（ ）（ ）俄而雪驟（ ） 期日中（ ）元方入門不顧（ ）欣然（ ）尊君在否（ ） 門外戲（ ） 元方時(shí)七歲（ ） 未若（ ）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（　?。痢ⅰ捌谌罩?，過(guò)中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘Ｂ、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒Ｃ、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛Ｄ、“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對(duì)人稱自己的父親辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？①敝人　 ②卑職　 ③陛下　 ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下　 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下敬詞有________________________________謙詞有________________________________【拓展閱讀】課后練習(xí)王戎識(shí)李 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。 選自《世說(shuō)新語(yǔ)雅量第六》【注釋】 ①嘗：曾經(jīng)。②子：果實(shí)。折（sh233。）：壓彎。③競(jìng)走：爭(zhēng)相跑過(guò)去_④信：果真。然：這擇。 解釋下列加下劃線的詞語(yǔ)。 ①嘗與諸小兒游（ ）②諸兒競(jìng)走取之（ ） 下面三項(xiàng)中加下劃線的“之”字都是代詞，請(qǐng)分別指出其指代的內(nèi)容 ①諸兒競(jìng)走取之（ ）②人問(wèn)之（ ） ③取之，信然（ ） 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。 樹在道邊而多子，此必苦李。 _________________________________________________________________________. 王戎是根據(jù)哪些因素來(lái)判斷李子是苦的？ _________________________________________________________________________. 小時(shí)了了文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親?”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)必當(dāng)了了?！表t大踧踖。 [注釋]①孔融字文舉，東漢末魯人，孔子二十世孫?！敖ò财咦印敝?，對(duì)曹操多非議，為其所殺。②李膺字元禮，東漢末清議領(lǐng)袖之一③俊才：才智出眾的人。清稱：指有名望的人。中表：指與姑母、舅母子女之間的親戚關(guān)系。通：通報(bào)，傳達(dá)。④府君：漢代人稱太守為府君。李府君，指李元禮。⑤君：您，表尊稱。仆：我，表謙稱。⑥先君：先人。指前輩，祖先。仲尼：孔子字仲尼。伯陽(yáng)：指老子。老子姓李名耳，字伯陽(yáng)。師資：老師?？鬃釉蚶献诱?qǐng)教。⑦奕世：累世。通好：通家之好，漢魏以師友為通家。⑧了了：聰明伶俐。⑨踧踖：局促不安的樣子。 （一）從文中找出表示人稱關(guān)系的詞。（二）解釋下面加點(diǎn)的詞。①人以其語(yǔ)語(yǔ)之 ②大未必佳③韙大踧踖（三）孔文舉是采用什么方式來(lái)辯駁陳韙的？ （四）試談?wù)勥@篇短文表現(xiàn)孔融少年時(shí)的什么性格特征？ 二單元教學(xué)案答案5《秋天的懷念》一、明確：史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無(wú)私的愛，也表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的懷念與愧疚。二、第一部分（1段）：第一次看花,因我拒絕未看成，感悟母愛的寬容理解。第二部分（125）：第二次看花,因母親突然辭世未看成，感悟母愛的無(wú)私奉獻(xiàn)。第三部分（6）：第三次看花，由妹妹陪伴,表達(dá)對(duì)母親的懷念之情?！翱椿ā币痪€貫穿，是全文的中心事件，是情節(jié)發(fā)展的線索。2明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天?！肚锾斓膽涯睢肥怯汕锾斓墓适乱l(fā)的對(duì)母親的懷念。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、?lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。 看花 我的態(tài)度第一次 聽說(shuō)北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去 。/我活著有什么勁第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧。 什么時(shí)候？/ 好吧，就明天。第三次 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?我倆在一塊兒，要好好兒活……4 明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。5明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。三 （1） 明確：動(dòng)作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。（2）明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫?！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€(gè)動(dòng)作，說(shuō)明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。母親說(shuō)“好好兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔