【正文】 /學(xué)生之星推薦名單﹡ %注：標(biāo)﹡的工具是教師專用工具，其他的工具為教師、學(xué)生共用的工具5. 結(jié)論與建議筆者參考華南師范大學(xué)的馬秀芳、柯清超、曹玉老師設(shè)計的以活動為中心的專題協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)中提出的活動工具的分類方法，結(jié)合實踐的經(jīng)驗，對其進(jìn)行了補充和完善，并把在全國初中“百間教室”校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動中實際開發(fā)的工具按照這種分類方法進(jìn)行了歸類與整理，進(jìn)一步驗證了這種分類方式的合理性與完備性。由于項目組沒有開發(fā)第九類支持工具，即記錄活動日志的工具，因此上述對支持工具的有效性驗證是基于前八類工具展開的。在校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動支持工具的設(shè)計過程中，首先要解決的問題是：需要為協(xié)作師生提供哪些類型的工具，哪些類型的工具是最需要的、最有用的。通過上述的研究與分析，針對這兩個問題得出了以下結(jié)論：141) 在協(xié)作學(xué)習(xí)活動支持工具的設(shè)計過程中，需要為協(xié)作師生提供所有類型的工具。正如上一部分的數(shù)據(jù)分析中提到的，這些工具的有效性都比較高，充分說明了這些工具是有用并且必要的。每一種類型的工具都發(fā)揮了不可或缺的作用，保證了活動的順利進(jìn)行。因此，不能忽視每一類工具的作用，要向協(xié)作師生提供充足的支持工具，以保證協(xié)作學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。2) 前八類工具中，有效性最高，最重要的三類工具是：①上傳、保存和顯示資料的工具。②制作研究報告、表達(dá)小組完成任務(wù)情況的工具。③評價小組研究過程、研究成果、小組協(xié)作水平和個人貢獻(xiàn)的工具。這三類工具分別貫穿在協(xié)作學(xué)習(xí)活動的開始階段、過程中以及結(jié)尾，對協(xié)作學(xué)習(xí)活動的順利、有效的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。因此，需要精心設(shè)計這三類工具，使其發(fā)揮關(guān)鍵作用，以保證協(xié)作學(xué)習(xí)活動的順利開展。通過前一部分對問卷調(diào)查中收集的數(shù)據(jù)的分析與總結(jié)，并結(jié)合訪談得到的資料，筆者針對全國初中“百間教室”學(xué)校間協(xié)作學(xué)習(xí)活動支持工具的設(shè)計與開發(fā)需要考慮的因素提出以下兩點建議：1) 應(yīng)當(dāng)充分重視對協(xié)作主體（參與協(xié)作活動的師生）的前期分析，并依據(jù)有效的前期分析指導(dǎo)支持工具的設(shè)計與開發(fā)。① 重視對協(xié)作主體信息技術(shù)能力的分析，設(shè)計與開發(fā)有針對性的信息技術(shù)支持工具。在設(shè)計與開發(fā)工具之前，需要根據(jù)整個活動的內(nèi)容以及師生們完成活動需要的先決技能，先了解參與活動的師生的已有水平，再根據(jù)師生共有的能力、水平的欠缺而設(shè)計與開發(fā)針對專門問題與困難的工具。② 重視對協(xié)作主體的學(xué)習(xí)者特征分析，設(shè)計與開發(fā)多種形式的工具。在設(shè)計、開發(fā)工具時，應(yīng)充分考慮到活動主體的年齡、心理特征。③ 重視對協(xié)作主體的協(xié)作學(xué)習(xí)能力分析，設(shè)計與開發(fā)適當(dāng)?shù)男〗M協(xié)作工具。設(shè)計者應(yīng)考慮活動主體的經(jīng)驗程度，即應(yīng)考慮師生是否參加過類似的活動，對活動的理解程度等問題。2) 不能忽視以下三類工具的設(shè)計與開發(fā)：① 培養(yǎng)協(xié)作技能的工具。協(xié)作學(xué)習(xí)活動通常采用小組合作討論、個人獨立研究或個人研究與小組合作相結(jié)合的組織形式。無論采用哪種形式，在協(xié)作學(xué)習(xí)活動過程中，教師之間、學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間都需要交流，與同伴的交流、協(xié)作，與教師的交流都需要運用一定的協(xié)作策略。在文獻(xiàn)調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)中小學(xué)的教師和學(xué)生本身的協(xié)作技能和協(xié)作意識欠缺，而已有的協(xié)作學(xué)習(xí)活動項目中往往忽略了對這類支持工具的提供。因此，在本次活動中提供的自我介紹策略、頭腦風(fēng)暴、圓桌會議以及協(xié)作建塔策略，在一定程度上提高了師生的協(xié)作技能，師生們都感到收獲頗大。15② 上傳、保存和顯示資料的工具。師生都反映對上傳、保存和顯示資料的這類工具的需求比較高，因此，設(shè)計與開發(fā)這類工具的工作比較重要。設(shè)計者必須對信息資源進(jìn)行整合、設(shè)計并提供相應(yīng)的信息資源和搜索方法，設(shè)計者在設(shè)計與開發(fā)這類工具時，遵循了以下三個原則：a）信息資源必須與活動主題密切相關(guān)，且信息量要足夠。b）資源結(jié)構(gòu)要合理，有一定的深度和廣度，同時具有層次性。c）資源的表現(xiàn)形式要多樣（文本、圖片、網(wǎng)頁等)，便于檢索和查找。③ 記錄活動日志的工具。記錄活動日志的工具可以在活動開展的過程中，幫助師生記錄自己的經(jīng)歷、收獲與體驗。這類工具是活動者參與活動的全程記錄，可以在活動結(jié)束時方便活動者反思自己的收獲，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時可以把自己的日志放到論壇上與其他學(xué)校的學(xué)生一起共享交流，取長補短，以便更好的完善自己。本次校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動中沒有設(shè)計開發(fā)記錄活動日志的工具，忽視了這類工具的作用和需求，這也為今后組織類似活動的設(shè)計者提供了借鑒。參考文獻(xiàn)[1] 徐曉東. . 216 期[2] 張良俊,張力. [3] 馬秀芳,柯清超,總第 220 期[4] 鐘志賢,、 年 6 月[5] 尹睿. . 總第 215 期[6] 劉萍. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計與案例研究. 陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(西安).2022 年 6 月[7] Bernard R. Gifford, Noel . Activity Centered Design: Towards a Theoretical Framework for CSCL [Online].Available Tel: [8] Roger T. and David W. Johnson . 1994. An Overview of Cooperative Learning. J. Thousand, A. Villa and A. Nevin (Eds).Creativity and Collaborative Learning. Brookes ,.[9] Victor Kaptelinin amp。 Bonnie . Activity Theory: Basic Concepts and Application [Online].Available Tel: [10] Hill .J. amp。 . 2022. Teaching and learning in digital environments: the resurgence of resourcebased learning. ETRamp。D. 49(3)[11] David , Lucia Rohre –Murphy. 1999. Activity Theory as a Framework for 16Designing Constructivist Learning Environments. [J]. Educational Technology Research amp。 Development. 47(1) 17致謝時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間我即將結(jié)束在北京師范大學(xué)的四年本科學(xué)習(xí)生活，并開始三年嶄新的研究生學(xué)習(xí)生活。在這四年的學(xué)習(xí)生活中我既感受過成功的快樂，也體味過失敗的苦痛，這期間，有許多老師、師兄、師姐、同學(xué)幫助過我，鼓勵過我，他們在我成長中所起的作用是難以言表的。特別是在我保送研究生期間以及撰寫論文期間，我的導(dǎo)師陳麗教授以及指導(dǎo)老師馮曉英老師給予了我耐心細(xì)致的指導(dǎo)。陳麗教授是我本科的一位老師，也即將成為我研究生期間的導(dǎo)師，她淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)和高尚的人品給我留下了深刻的印象，也給我樹立了學(xué)術(shù)的榜樣。馮老師從我參與本校本科生科學(xué)研究基金項目開始就給予了我耐心細(xì)致的指導(dǎo)以及鼓勵，從我撰寫論文的開題報告開始起就對我的論文提出了許多非常有價值的建議，在我論文的撰寫過程中馮老師幫助我解決了許多實際困難，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上都給了我很大的幫助。在這里我謹(jǐn)向這兩位老師表示崇高的敬意和深深的謝意。我還要向參與全國初中“百間教室”校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動項目的成員表示感謝，他們也在項目的進(jìn)行過程中給了我很大的幫助，他們是李爽師姐、劉巍師姐、殷丙山師兄、鄭勤華師兄、張柘師兄、劉界，謝謝你們。其中，劉界是我本科的四年同學(xué)，我還要感謝她對我的友愛和幫助，與她朝夕相處的四年時光里，我們一起建立了深厚的友誼。另外，我也想感謝我的父母和親人，他們總是在我最需要鼓勵、支持的時候給予我最大的安慰，他們是我堅強(qiáng)的后備力量。最后，我要向這四年中幫助過我和支持過我的所有朋友表示感謝，謝謝大家。