杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思-資料下載頁(yè)
2025-08-04 17:28本頁(yè)面
【正文】 并且在精選典例上下了很大的功夫,但同時(shí)我們也應(yīng)看到,實(shí)施過(guò)程中還有學(xué)案課本知識(shí)搬移化、大綱結(jié)構(gòu)羅列化、學(xué)案試題化等現(xiàn)象；在授課中還有課堂結(jié)構(gòu)不合理、形式主義、“虛假活躍”等問(wèn)題；教學(xué)中還有因反饋糾正不及時(shí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的誤差、后繼學(xué)習(xí)能力缺失而造成的惡性循環(huán)等后果。針對(duì)這些現(xiàn)狀,應(yīng)堅(jiān)決、真正地以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心和主體,在制定教學(xué)目標(biāo)、確立教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)度、選擇講課方法等方面,均要把自己放在學(xué)生的位置上思考上述問(wèn)題,編制成符合學(xué)情的學(xué)案。在講課中做到只點(diǎn)其要害、撥其迷津,最大限度地減少多余的講授和不著邊際的指導(dǎo),以確保給學(xué)生留出盡可能多的自學(xué)時(shí)間,提高課時(shí)效率,從根本上杜絕教學(xué)中的形式主義。同時(shí),還應(yīng)充分借鑒杜郎口中學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式,通過(guò)“一幫一”和小組合作等形式改革現(xiàn)行的授課組織形式,讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決問(wèn)題,從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果。高效的課堂教學(xué)是與大量的練習(xí)、及時(shí)的反饋分不開(kāi)的,杜郎口中學(xué)每節(jié)課前幾乎所有學(xué)生傾巢出動(dòng)爬黑板,互相檢查、小組檢查、老師檢查就是很好的反饋練習(xí)方式。我們也要在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上,通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、默寫、作業(yè)、小結(jié)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性和參與的廣度,加大課堂檢查力度和密度,增強(qiáng)練習(xí)反饋的效果,真正讓學(xué)生在課堂上做到真聽(tīng)、實(shí)讀、勤思、善問(wèn)、能議、敢評(píng)。 評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向。學(xué)校對(duì)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)改革的杠桿,要想從根本上改革課堂教學(xué)模式,就必須徹底改變?cè)械脑u(píng)價(jià)辦法,在評(píng)價(jià)主體上,由評(píng)教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主,即由評(píng)教師的講解、表現(xiàn)精彩度為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主,由評(píng)教學(xué)的完整性為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，尤其是時(shí)間分配的合理性為主,由評(píng)課堂的活躍度、師生的交流互動(dòng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和交流展示學(xué)習(xí)成果為主,由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的學(xué)案和隨堂作業(yè)的完成情況為主,由評(píng)教師的基本功為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下具備的基本能力為主；在評(píng)價(jià)目標(biāo)上,由單一的評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成度；在評(píng)價(jià)方式上,由終結(jié)性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式為主。
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