【正文】 決題，重點關注了“弱勢群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，實行驗收制度，檢查目標況；三是建立學習小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學生在不同層次取得成功。嚴格管理和教師意見 ⑴有人說：不見杜郎口中學的崔校長你就學不到真經。崔校長的真經是什么？當看到杜郎口中學的罰款通當在黑板上見到對某位教師某節(jié)課的公開評價時，我們似乎明白了。⑵我在網上看到了一份資料，杜郎口中學首先評價標準：看學生的活動；其次，展開多層次的課堂教學帶動工程：讓優(yōu)秀教師上示范課，一般教師上達標課，后過關課，較差教師上整改課。保障措施是取消講臺，從形式上消除教與學的界限，板書全部由學生寫，教師幾乎不一個教師不按學校規(guī)定上課實行捆綁式處罰，從該教師到備課組組長，到教導主任相關責任人一并處罰等等。⑶為，杜郎口中學采取了“鐵腕政策”：規(guī)定教師在課堂只準講10分鐘，學生活動35分鐘，掐著表來計算，不按此去做罰。為了推行“10+35”，還采取了“0+45”的極端措施。另外，他們實行了“一談，二警，三停課”的措施，一次標，要找該名教師談話，再次聽課還不達標給予警告，第三次檢查仍不達標者停課學習。矯枉要過正，杜郎口中學”的?、榷爬煽谥袑W采取的措施，也就是在當地農村環(huán)境可以，在我們這里就會有老師告你侵犯人權。嚴格管理不理，在提倡“以人為本”的今天，上述做法顯然是合適的。分析反思 “鐵的管理制度”是杜郎口中學教改成功的有可能有人認為，杜郎口中學的改革是不講人情，不能“以人為本”，可是當我們走進杜郎口中學，學生在寬松和諧，自主參與和表現(xiàn)自我，自由發(fā)表不同的意見，張揚了不同的個性，又使我們無法指責他們不“以人為本”。這就須認真思考和探討“以人為本”的內涵，探討“以生為本”和“以師為本”的關系，探討“以人為本”與“嚴格管系?！拔覅⑴c，我快樂，我自信，我成長”這四個“我”取代了“我的課堂，我的教學對象，我執(zhí)行教案，我的教這四個“我”，一群充滿生命活力、充滿成就感的學生取代了教師一個“機械的課堂”，不付出代價是不可能的。如何學杜郎口中學教改經驗？教師意見 ⑴“杜郎口中學課堂教學模式”可以在我校推廣，不過好的教學模式也需要，提高教師業(yè)務素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展，我們不能丟掉我們的優(yōu)勢。⑵學習杜郎口中學必須學習其本質，而不是簡單式，千萬莫“畫虎不成反類犬”。學習杜郎口中學，要結合我校實際創(chuàng)造性地學習，力爭創(chuàng)出具有我校特色的教育。⑶學習杜郎口中學，首先應改變評課標準。評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關鍵要看學生，看學生來。⑷學不學是態(tài)度問題，會不會是水平問題。重視新課程理論學習，轉變教學觀念；強化教學監(jiān)督，確保教改有也是目前要解決的問題。分析反思杜郎口中學的成功，決不是僅僅改變課堂的成功，而是一個系統(tǒng)工程的成功。我盲目崇拜、原盤照端，更不能全盤否定、一葉障目，應該認真探討，體會本質，結合我校實際，創(chuàng)造性的學習借鑒出我們自己的成功之路。編者后記杜郎口中學立足本土、因地制宜、打破各種深層次矛盾的制約，走出一條以人為生命、維系良好教育生態(tài)的教改之路，是在農村現(xiàn)實條件下，把基礎教育新課程的理念和策略落到實處的典范。杜不是理論家的講壇，而是一個實踐教學改革理念的場所，他們的起步才剛剛幾年，指望一個“杜郎口中學”就能解題是不可能的，“三三六”課堂教學模式不是包治百病的靈丹妙藥，更不是“放之四海而皆準”的“真理”。杜郎質只處于起步階段，需要發(fā)展和不斷完善，需要精益求精和與時俱進。本網站由主辦，淄博寬正數碼網絡科技有限公司提供技術支持您是今天第 6300 位訪問者 共有 3903730 人次訪問本站第四篇：杜郎口學習劉漢鄉(xiāng)深入學習探討杜郎口之模式經驗2012年11月4日星期日下午三點,在劉漢鄉(xiāng)劉固聯(lián)校召開了本月例會。本次會議的重點是：號召本鄉(xiāng)全體教師深入學習和探討杜郎口中學的模式及經驗。在此會議中，前赴杜郎口中學學習的校長及教師代表作了發(fā)言。白塔聯(lián)校劉伯陽校長，作為校長代表向大家具體介紹了杜郎口中學的教育管理模式、課堂學習模式及教師學生的校園文化生活并深入談論了自己的深刻體會；劉固聯(lián)校李建增老師作為教師代表則針對自己聽得某堂課，向全體教師具體產述了杜郎口中學的上課流程，全體教師身臨其境仿佛已置身在杜郎口中學的課堂之中?？傂⒑榱夹ｉL非常重視此次的杜郎口學習之行。他指出：當前創(chuàng)建新課堂是大勢所趨，是遵循了科學的發(fā)展觀，這正是以人為本、以學生為本的集中體現(xiàn)。他號召各個學校務必將創(chuàng)建新課堂落到實處，組織本校全體教師統(tǒng)一觀看拍攝的杜郎口中學課堂實錄，并強調各學校要認真搞好教研組活動，多聽課，多評課，多學習，多探討，多交流從而一步步實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向新型課堂的轉變。此會當天天氣十分寒冷，但絲毫沒有影響全體領導、校長和教師們的學習熱情，大家都認真聽會，領會會議精神，并作了詳細的會議記錄。這是一次團結的大會，勝利的大會，相信我們劉漢鄉(xiāng)的教育事業(yè)明天會更美好！第五篇：學習杜郎口參觀杜朗口所感2012年5月25日，校領導帶領我校部分教師帶山東省杜朗口中學進行參觀學習，我們在報告廳觀摩了杜郎口中學的課堂教學，給我留下了較深刻的印象。印象一：是民主。在這里沒有師道尊嚴，也沒有教師善意的“呵護”、“關愛”、“題海戰(zhàn)術”等，一改過去課堂上老師“滿堂灌”的現(xiàn)象。也一改過去要求學生認真聽課、作筆記、做作業(yè)、考試、服從、聽話、完成老師交給的任務、給家長個滿意的分數的傳統(tǒng)常規(guī)管理方式。有的是教師與學生平等對話、智慧啟迪，更有的是每個學生在課堂上的心靈放飛，無所顧忌。像出籠的小鳥，沒有約束，沒有羈絆，回歸了天性。在這樣的課堂里，學生的心靈之門不再封閉，身心不再倦怠，創(chuàng)意得到了蘇醒，靈感得到了萌發(fā)。印象二：是尊重。在這里師生相互尊重，生生相互尊重，師與生、生與生在課堂上表現(xiàn)出的互相傾聽、互相點評、互相容納，令人耳目一新。使得這里的學生有強烈的表現(xiàn)欲，也非?？释玫剿说恼J可和贊賞。教室里沒有講臺和教師專用的黑板，黑板成為學生學習和交流的場所，是學生表演和展示的舞臺。課堂學習過程中，教師對學生沒有挖苦、嘲諷。更多的是及時、客觀、真誠、欣賞的分析評價，充分挖掘、發(fā)現(xiàn)其亮點，既鼓勵學生，又取悅自身。真正做到了讓學生在感受成功、體驗快樂中學習、成長。印象三：是歸還。即把學習的空間、時間、機會全部還給學生，讓學生全身心的動起來，陶醉于學習的快樂中。課堂上學生敢說、會說、能說、能寫、會作；會講解、分析、點評、辯論。使得課堂真正成為了孩子們的課堂，同時也正是“歸還”造就了學生，課堂才變得如此精彩。學習杜郎口中學必須學習其本質，學習杜郎口，而不是簡單照辦其形式，分分學習小組就行，不是學生亂起來就行，我們要探索的還有很多很多，學習杜郎口中學，要結合我校實際創(chuàng)造性地學習借鑒，力爭創(chuàng)出具有校本特色的教育教學模式。