【正文】 美國(guó)夫婦的真正的教育精神而感動(dòng). 讓我在一周的學(xué)習(xí)中,深深的體會(huì)到了,他們對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)真,嚴(yán)格要求自己,守時(shí)守程,如果我們每位老師都做到了這一點(diǎn),相信我們黎明小學(xué)的明天會(huì)更好！由《大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》談如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課白麗英我和楊海艷老師在這次學(xué)校教研活動(dòng)中，所上的課題是《大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》。長(zhǎng)期以來(lái)，怎么上好復(fù)習(xí)課，一直是我們一線教師不斷探討和研究的內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)我對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)改革的關(guān)注、探索非常少，怎樣在復(fù)習(xí)課教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新思想新理念，可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)少之又少。只能說(shuō)是完成了教學(xué)任務(wù)，談不上經(jīng)驗(yàn)，所以我想借此次說(shuō)課的機(jī)會(huì)，和各位教師交流關(guān)于復(fù)習(xí)課的上法，愿我們的這節(jié)課能引發(fā)大家對(duì)復(fù)習(xí)課的進(jìn)一步的研究和思考。一、 什么是復(fù)習(xí)課？ 有種說(shuō)法是“平時(shí)教學(xué)是栽活一棵樹(shù)，復(fù)習(xí)過(guò)程是育好一片林”。這句話，充分說(shuō)明了復(fù)習(xí)的重要性。那什么是復(fù)習(xí)課呢？小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的某一階段，以鞏固、梳理已學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為重要任務(wù)的一種課型，它是小數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的任務(wù)應(yīng)該是對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過(guò)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其目的是溫故知新，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展。 二、復(fù)習(xí)課的特點(diǎn) 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課有別于新課和練習(xí)課，要避免冷飯重炒。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融匯貫通更熟練。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“理”，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)之二是“通”，融匯貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果。同時(shí)，彌補(bǔ)缺漏，消除疑惑，得到提高。 三、對(duì)復(fù)習(xí)課的困惑 在平時(shí)教學(xué)中，我們出去聽(tīng)課或者自己上研究課、公開(kāi)課，很少有老師上復(fù)習(xí)課，認(rèn)為“不知道”如何上好復(fù)習(xí)課？對(duì)于復(fù)習(xí)課教學(xué)有很多的困惑，一到復(fù)習(xí)就回歸過(guò)去的“題海戰(zhàn)術(shù)”。 有時(shí)就選擇一些平時(shí)教學(xué)中學(xué)生容易出錯(cuò)的習(xí)題作為例題，教師分析講解，指出需要注意的地方，然后安排獨(dú)立作業(yè)，有的采用練習(xí)——講評(píng)——再練習(xí)——再講評(píng)的教學(xué)方式，學(xué)生也覺(jué)得復(fù)習(xí)課沒(méi)意思，就是做好多的題目。四、怎樣上復(fù)習(xí)課？ 單元復(fù)習(xí)課是把平時(shí)相對(duì)孤立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)串起來(lái)，其中特別重要的是把規(guī)律性知識(shí)，如概念、性質(zhì)、算理、算法等進(jìn)行歸類(lèi)整理，溝通相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解某些數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的初步應(yīng)用，使之條理化、系統(tǒng)化，并將這部分知識(shí)納入到學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中去，使學(xué)生頭腦里逐步形成一個(gè)比較完整的知識(shí)體系，并把它保持在記憶中。最后，還要注意知識(shí)的橫向聯(lián)系，逐步形成縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)狀的概念結(jié)構(gòu)。教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)要分析：①這些內(nèi)容中包含哪些雙基是以后學(xué)習(xí)所必需的(概念、法則、公式、思想方法)，重難點(diǎn)關(guān)鍵是什么？②平時(shí)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)、技能掌握得如何，出現(xiàn)過(guò)哪些普遍性、典型性的錯(cuò)誤，原因是什么？③哪些學(xué)生哪些地方?jīng)]掌握好，他們的困難在哪里？然后考慮：怎樣在全面系統(tǒng)梳理知識(shí)的過(guò)程中突出重難點(diǎn)和關(guān)鍵、彌補(bǔ)缺陷、糾正錯(cuò)誤，弄清混淆和錯(cuò)誤的原因，組織相應(yīng)的練習(xí)，加深印象，考慮怎樣與過(guò)去所學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，怎樣為后面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。教師的作用不是把這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)全部奉送給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自己去思考、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。下面就我和楊老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課說(shuō)說(shuō)我們的想法：教材及學(xué)情分析本單元教材從數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、大小比較、改寫(xiě)和省略等方面讓學(xué)生對(duì)較大的數(shù)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在第一學(xué)段中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，大數(shù)的認(rèn)識(shí)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)階段，通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該形成一個(gè)相對(duì)完整的有關(guān)整數(shù)的知識(shí)體系，密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在上本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)在具體的情境中認(rèn)、讀、寫(xiě)大數(shù)，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示較大的數(shù)，但是學(xué)生的知識(shí)是零亂的，沒(méi)有建立起知識(shí)間的相互聯(lián)系，缺少靈活的運(yùn)用大數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。由于本節(jié)課是對(duì)大數(shù)認(rèn)識(shí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以我把 對(duì)大數(shù)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸類(lèi)，建立知識(shí)間的聯(lián)系，靈活的運(yùn)用本單元的知識(shí)解決問(wèn)題定為本課的教學(xué)重難點(diǎn)?；貞浾恚魑c(diǎn) 先前一天讓學(xué)自己回家復(fù)習(xí)本單元，并用自己喜歡的方式把本單元的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容一目了然，為第二天的順利復(fù)習(xí)墊定基礎(chǔ)。梳理知識(shí)點(diǎn)，溝通知識(shí)間聯(lián)系課上一開(kāi)始我就讓孩子回憶，本單元關(guān)于數(shù)的概念都有哪些，主要的知識(shí)點(diǎn)有哪些，學(xué)生匯報(bào)，進(jìn)而老師加以補(bǔ)充、板書(shū)，學(xué)生通過(guò)思維再現(xiàn) 、記憶提煉，有了初步的記憶表象，這是整理本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。使學(xué)生形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)本單元的知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合。我在開(kāi)始復(fù)習(xí)概念時(shí)，是通過(guò)填空的方式，例如有關(guān)自然數(shù)的概念。并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別，使這些概念更加清晰。對(duì)數(shù)位順序表在復(fù)習(xí)時(shí)，老師就是先讓學(xué)生根據(jù)大屏幕出示的表格，完成表格的填寫(xiě)，梳理提練知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)練習(xí)內(nèi)化，做到以理帶練（先理后練）；在其后的讀寫(xiě)數(shù)、改數(shù)的復(fù)習(xí)過(guò)程中老師又是靈活組織教學(xué)方式，偶爾邊講邊練，有時(shí)又有先有后，使理練結(jié)合（邊理邊練）與以練為主以理為輔（先練后理）的方式各展其能。楊海艷老師則是把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以組為單位，自己歸納所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，然后小組整理匯報(bào)。相對(duì)應(yīng)練習(xí)的設(shè)計(jì)上，也是做到了盡量追求多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生興趣。如此的安排，這節(jié)課是面向班級(jí)中的每一位學(xué)生，能夠讓差生吃得了，好生吃得飽，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，效果較好