學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的體會(數(shù)學(xué))-資料下載頁
2024-08-13 15:39本頁面
【正文】 ，要善于將杜郎口數(shù)學(xué)教學(xué)模式中先進(jìn)的教學(xué)理念與我們的數(shù)學(xué)教學(xué)實際相結(jié)合。在學(xué)習(xí)杜郎口數(shù)學(xué)教學(xué)模式中要反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)杜郎口數(shù)學(xué)教學(xué)模式中要反思總結(jié)和完善我們已有的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格。在反思總結(jié)和完善的我們數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格中堅守我們數(shù)學(xué)老師自己多年來已經(jīng)成功的地方——適合自己的，學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)就是最好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。我們要深刻領(lǐng)會杜郎口數(shù)學(xué)教學(xué)模式的真正內(nèi)涵以豐富發(fā)展我們自己成功的地方，讓我們每個數(shù)學(xué)教師都教出自己的特色，而不是一味的改變自己有特色的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)理解杜郎口數(shù)學(xué)教學(xué)模式反思我們自己擅長的數(shù)學(xué)教學(xué)，探討適合我們自己的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并且能在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中超越我們的教學(xué)模式。堅持不懈追求自己的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格，持之以恒，創(chuàng)造出適合我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這才是我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)杜郎口數(shù)學(xué)教學(xué)模式的真正目的。四、我們數(shù)學(xué)老師該向杜郎口中學(xué)學(xué)什么（一）杜郎口的課堂最值得學(xué)習(xí)的地方是對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)方法杜郎口的學(xué)生動口、動手和動腦的能力達(dá)到了令人吃驚的程度，他們待人接物落落大方、彬彬有禮、不卑不亢，他們才思敏捷、侃侃而談，古今中外，旁征博引，他們特別善于組織展示、點評設(shè)疑、總結(jié)規(guī)律。學(xué)習(xí)杜口中學(xué)的老師門日復(fù)一日的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)他們的科學(xué)訓(xùn)練的方法、學(xué)習(xí)他們對學(xué)生潛能挖掘方式的不斷探索、學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程。（二）杜郎口精彩的課堂源于立體式的激勵法，學(xué)習(xí)他們激勵學(xué)生的方法我們的課堂很難到他們的這種熱火朝天，精彩紛呈的效果，講來講去就那么幾個學(xué)生，由教師的一言堂，變成了學(xué)生的一言堂。那么杜郎口的秘訣在哪呢？答案是：激勵、激勵、再激勵；或者說：評價、評價再評價；讓激勵和評價無時無處不在，達(dá)到全方位、立體式。如：小組內(nèi)有時對組員的評價，班級有對小組的評價，年級有對班級的評價，任課教師課堂上有隨機評價，評價呈現(xiàn)方式有口頭的、有筆頭的、有板面的，場合有小范圍的，也有全校校評的，獎勵并不見得是物質(zhì)的，更重要是精神上的，一次免費的照片，一個小小的刮刮卡，一句表揚的話，一幅上墻的帶照片的標(biāo)語，一張張構(gòu)思奇妙的諸如“擂臺霸主”的胸卡等，激發(fā)了學(xué)生的榮譽感，自尊心，集體觀念。所以課堂上你爭我搶、你說我講，精彩便是必然的了。（三） 杜郎口三環(huán)節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)他們引導(dǎo)組織學(xué)生預(yù)習(xí)的方法展示環(huán)節(jié)很精彩，但來自于扎實的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，其預(yù)習(xí)的實質(zhì)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究的過程，這就是教師在備課上下功夫，編制學(xué)案（或教案），必須有梯度、科學(xué)、合理，能真正起到導(dǎo)學(xué)的作用，另外，還要抓學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記的完成，讓學(xué)生養(yǎng)成寫預(yù)習(xí)筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要預(yù)習(xí)好了，后面的展示、反饋課就容易上了，所以杜郎口提出“預(yù)習(xí)不好的課不能展示”，其道理也在于此，故，學(xué)習(xí)杜郎口要學(xué)好他們上預(yù)習(xí)課的方法。（四） 杜郎口中學(xué)的課堂是動態(tài)的，學(xué)習(xí)他們要創(chuàng)新的學(xué)習(xí)他們的理念我認(rèn)為要把杜郎口中學(xué)的這種改革，當(dāng)成一種理念去學(xué)要學(xué)其神，而不能只學(xué)其形，他們的課改精髓是：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂的精彩交給學(xué)生去演繹，不斷挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力，以達(dá)到綜合素質(zhì)的提高”。學(xué)習(xí)者要牢牢把握這一點，在這一思想指導(dǎo)下，至于如何上好三環(huán)節(jié)的課，怎樣體現(xiàn)“立體式、大容量、快節(jié)奏”怎樣小組合作、怎樣激勵學(xué)生等等，只是各種體現(xiàn)形式了，我們可以借鑒吸收，結(jié)合校情、拓展、延伸，也許能創(chuàng)造性的設(shè)置更活潑、更科學(xué)、更高效的形式。我們到杜郎口不是來取“魚”，而是來求取“釣魚”的方法。只有這樣才不至于亦步亦趨，畫虎不成反類犬。第 6 頁 共 6
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