公選課——第二講-資料下載頁
2025-08-04 14:06本頁面
【正文】 新生兒所導(dǎo)致的降低量。換句話說，在大家庭中，晚出生的孩子會從他們的哥哥 ﹑ 姐姐對智力的貢獻(xiàn)中獲益。 二、具體的研究之二：先出生的孩子會更聰明嗎 ? 此外，假設(shè)在一個(gè)大家庭里，孩子出生的間隔時(shí)間是 4 年。當(dāng)然，這樣的話，家庭的總體規(guī)模就相對小，因?yàn)楦改笗艿缴挲g的限制；但每個(gè)孩子出生時(shí)平均智力環(huán)境水平的下降量將大大減少，且從第三個(gè)孩子開始平均智力環(huán)境又重新上升。如果你把這種邏輯極端化，假設(shè)一對夫婦生完一個(gè)孩子之后再過 15 年才要了第二個(gè)孩子（雖然這是非常少有的情況，單并非從來沒有聽說過），那么，這第二個(gè)孩子所處的環(huán)境將會優(yōu)于大多數(shù)排行老大的孩子所處的智力環(huán)境。這是由于此時(shí)第一個(gè)孩子所在的年齡段已有助于提高整體水平，而非降低整體水平。 ? 正像桑瓊和馬庫斯所指出的那樣：“ 大的年齡間隔有助于使年齡小的孩子的智力超過年齡大的孩子，并且這可能會引起在智力與出生順序關(guān)系中的一個(gè)反常現(xiàn)象 。” 。 二、具體的研究之二：先出生的孩子會更聰明嗎 ? 荷蘭研究所得數(shù)據(jù)中有兩項(xiàng)發(fā)現(xiàn)似乎對桑瓊和馬庫斯的模型所基于的邏輯和模式提出了質(zhì)疑。其一是把獨(dú)生子女與 4 個(gè)孩子以上的家庭中的老大相比，結(jié)果獨(dú)生子女測驗(yàn)得分較差。獨(dú)生子女也是第一個(gè)孩子，平均智力環(huán)境水平也較高（ 67 ），并且按照這個(gè)理論，獨(dú)生子女的得分應(yīng)該是所有孩子中最高的。然而，事實(shí)顯然并非如此。另外一項(xiàng)意料之外的發(fā)現(xiàn)是， 無論家庭規(guī)模如何，最后出生的孩子在得分上與前幾個(gè)相比下將幅度很大，而倒數(shù)第二或倒數(shù)第三個(gè)孩子的得分會與前面的孩子持平，甚至有所上升。 對于桑瓊和馬庫斯來說，為了完善其理論在荷蘭研究的數(shù)據(jù)資料上的應(yīng)用，他們必須對這些反常的現(xiàn)象作出解釋。 ? 二、具體的研究之二：先出生的孩子會更聰明嗎 ? 為了走出這進(jìn)退兩難的境地，他們努力尋找 獨(dú)生子女和最后出生的孩子所擁有的相似智力環(huán)境因素 。乍看上去，二者似乎沒有實(shí)質(zhì)性的相似之處；從智力集合這個(gè)角度看，獨(dú)生子女所處的環(huán)境與大家庭中最后一個(gè)孩子所處的環(huán)境完全不同。然而研究者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)他們與別的孩子之間存在的重要，那就是他們 永遠(yuǎn)都不可能成為老師 。桑瓊和馬庫斯對此作了清晰的解釋： ? “ 當(dāng)一個(gè)孩子遇到無法解決的問題時(shí)，他不太可能去問年齡最小的孩子；如果他遺漏了某個(gè)單詞，那么將這個(gè)詞補(bǔ)充上去的也不會是最小的孩子；如果游戲的規(guī)則顯得有些模棱兩可，那么把它解釋清楚的也不太可能是年齡最小的孩子?？傊钚〉暮⒆硬豢赡艹蔀椤蠋?39。，獨(dú)生子女也是一樣。如果當(dāng)‘老師 39。的機(jī)會對智力發(fā)展沒有任何促進(jìn)作用，那才是件令人奇怪的事。 ” 二、具體的研究之二：先出生的孩子會更聰明嗎 ? 所以，對于那些想利用這項(xiàng)研究以更好地安排自己家庭的父母來說，這樣的研究結(jié)果又意味著什么呢？確實(shí)，作者本人也承認(rèn)他們給父母出了一道進(jìn)退兩難的難題。顯然， 如果第二個(gè)孩子與第一個(gè)孩子的出生時(shí)間間隔較短，那么這對第一個(gè)孩子而言是最好的 ，因?yàn)檫@將使第一個(gè)孩子盡快得到當(dāng)“老師”的機(jī)會（最后一個(gè)孩子效應(yīng)）；但這樣一來就會使第二個(gè)孩子生活在較差的智力環(huán)境中。對第二個(gè)孩子來說，與第一個(gè)孩子的出生時(shí)間間隔時(shí)間越長將越有利，他們所處的智力環(huán)境將會越好。但是，這種情形又使最后出生的孩子不利于第一個(gè)孩子。研究人員得出結(jié)論認(rèn)為， 對于一個(gè)大家庭來說，孩子的出生時(shí)間間隔較長通常是比較有利的。 然而由于年齡間隔逐漸增大，兄弟姐妹在一起的機(jī)會將越發(fā)減少，因?yàn)樗麄冎g缺乏共同的興趣愛好，年長的孩子較早地離開了家，離開了在一起生活的兄弟姐妹，而踏上了社會。 ? 最后，值得注意的是，桑瓊和馬庫斯并沒有斷言家庭規(guī)模與出生順序是智力發(fā)展的唯一決定因素。很顯然， 還有許多其他因素，如基因遺傳﹑ 養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn) ﹑ 胎教等等都會對智力的發(fā)展產(chǎn)生影響 。 二、具體的研究之二：先出生的孩子會更聰明嗎 ? 批評和近期的應(yīng)用 ? 第一個(gè)孩子的智力與其他孩子的智力是否存在顯著差異？ ? 資源稀釋理論 ? 出生順序和智力不存在任何關(guān)系 ? 老大也有一些不足，后面出生的孩子也有不少的優(yōu)勢
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