“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的教學(xué)案例-資料下載頁
2025-08-04 10:31本頁面
【正文】 景層獨(dú)立、每個(gè)動(dòng)物放一層。(2) 虛線，檢查兩個(gè)關(guān)鍵幀，應(yīng)該是同一個(gè)小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。(3) 退出元件編輯狀態(tài)，回到場(chǎng)景做動(dòng)畫。怎么沒有好好的備全課呢。當(dāng)然，備課只是一方面，教學(xué)機(jī)智要加強(qiáng)，要鍛煉。站得高才能看得遠(yuǎn)，我需要鍛煉。我還發(fā)現(xiàn)自己比較喜歡“講”，很多老師在教動(dòng)畫制作時(shí)更關(guān)注學(xué)生的“做”吧？先不管什么“關(guān)鍵幀”，不管什么“形狀”補(bǔ)間，做一個(gè)出來看看。這是一種教學(xué)策略吧。學(xué)生能馬上體會(huì)到成功感，變得更有興趣了?？墒?，我上課時(shí)，喜歡細(xì)講，用“專業(yè)術(shù)語”講動(dòng)畫制作。這樣好不好呢？我也比較不出來哪種方法效果好，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生就是做得慢，等著我一個(gè)一個(gè)的去輔導(dǎo)。我比較累，也比較茫然。難道我是白講了？還是學(xué)生根本就聽不懂？其實(shí)我講的所謂專業(yè)術(shù)語跟書上的步驟描述是一樣的，我還加上了形象化的解釋。如果讓學(xué)生看書學(xué)習(xí)，那他們豈不更糟糕了？費(fèi)解！我這樣講的目的，我來想想，應(yīng)該是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本動(dòng)畫制作的思想，而不僅僅是模仿，我希望這樣。希望知識(shí)能夠遷移，學(xué)生能真正理解動(dòng)畫制作。還有一個(gè)目的，不管是自己的教材還是外面的專業(yè)教程，哪怕是有樂趣的視頻教程，不都是左一個(gè)“關(guān)鍵幀”又一個(gè)“形狀補(bǔ)間”這樣來描述來讓人學(xué)習(xí)的嗎？我這樣“細(xì)講”，應(yīng)該更好的架起了書本與學(xué)生之間理解學(xué)習(xí)的橋梁了吧？！我比較得意于自己的“分析”“思想”等，不知道好不好。因?yàn)樾Чy以比較，長遠(yuǎn)發(fā)展、眼前的成功率似乎是有點(diǎn)矛盾的。我也說不清楚。我在預(yù)設(shè)一節(jié)課時(shí)似乎有點(diǎn)“固執(zhí)”，比如這節(jié)課上的是區(qū)公開課。因?yàn)樯瞎?jié)課已經(jīng)初步接觸到動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，這節(jié)課我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)：溫故而知新，實(shí)際上就是動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作；探究學(xué)習(xí)動(dòng)畫補(bǔ)間幀屬性的“旋轉(zhuǎn)”“緩動(dòng)”選項(xiàng)的作用；介紹元件的實(shí)例在舞臺(tái)上的種種表現(xiàn)，比如，大小的改變、角度的改變、透明度的改變，啟發(fā)學(xué)生用于動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，做出更奇妙的效果出來。因?yàn)槲以诮o學(xué)生的源文件中的庫面板里提供了很多素材，其中有背景圖，所以學(xué)生自然想到做背景，這里就涉及到圖層問題。我在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)有“一帶而過”的想法。我把重點(diǎn)還是定在動(dòng)畫補(bǔ)間的“效果”上。點(diǎn)評(píng)課時(shí)，老師們都認(rèn)為應(yīng)該把圖層作為本節(jié)課的重點(diǎn)。我想想也對(duì)，但我的“固執(zhí)”還沒有“融化”。難道我就是沒有真正把握教材？？？參考文獻(xiàn)：[1] [2] 附件：
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