“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的教學(xué)案例(完整版)
【正文】 演。2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)：動(dòng)畫(huà)的對(duì)象是元件，兩個(gè)關(guān)鍵幀，中間過(guò)渡幀的表現(xiàn)。教材最后小結(jié)了制作“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的主要步驟，這樣的小結(jié)有利于知識(shí)的遷移。 210029一、教材分析教材先給出了“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的定義，安排了兩個(gè)實(shí)例：“移動(dòng)的太陽(yáng)”和“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”?！白屝?dòng)物在綠色家園盡情表演”的主題，既有童趣，又能較好的將“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的各種效果表現(xiàn)出來(lái)，“將技術(shù)的文化特性與個(gè)性表達(dá)融為一體”。過(guò)程與方法：實(shí)例制作，學(xué)會(huì)“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作方法。我們自己繪制了小太陽(yáng)，這個(gè)是我們電影中的主角，它會(huì)經(jīng)常在舞臺(tái)亮相，為了方便多次調(diào)用，利用“修改”菜單下的“轉(zhuǎn)換為元件”命令，將它轉(zhuǎn)換為常用的圖形元件。(2) 遇到問(wèn)題可以小聲的問(wèn)旁邊的同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師，老師還給大家提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的幫助動(dòng)畫(huà)。(3) 默認(rèn)情況下，補(bǔ)間幀之間的變化速率是不變的。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。背景層當(dāng)然放在最底層嘍。它是在兩個(gè)關(guān)鍵幀上分別設(shè)置同一運(yùn)動(dòng)對(duì)象不同的屬性，如位置、角度、大小等，從而創(chuàng)建這兩個(gè)關(guān)鍵幀之間變化的動(dòng)畫(huà)效果。然后讓學(xué)生動(dòng)手去做。下面，更糟糕的是，一部分，還挺多，學(xué)生動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間不會(huì)做了。演示了添加圖層的方法。這一點(diǎn)沒(méi)有“亮”起來(lái)。(2) 虛線(xiàn)，檢查兩個(gè)關(guān)鍵幀，應(yīng)該是同一個(gè)小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)?？墒?，我上課時(shí)，喜歡細(xì)講，用“專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)”講動(dòng)畫(huà)制作。我也說(shuō)不清楚。難道我就是沒(méi)有真正把握教材？？？參考文獻(xiàn)：[1] [2] 因?yàn)樯瞎?jié)課已經(jīng)初步接觸到動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作，這節(jié)課我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)：溫故而知新，實(shí)際上就是動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作；探究學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間幀屬性的“旋轉(zhuǎn)”“緩動(dòng)”選項(xiàng)的作用；介紹元件的實(shí)例在舞臺(tái)上的種種表現(xiàn)，比如，大小的改變、角度的改變、透明度的改變，啟發(fā)學(xué)生用于動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作，做出更奇妙的效果出來(lái)。我比較累，也比較茫然。怎么沒(méi)有好好的備全課呢。學(xué)生不就明白了嗎。圖層并不是我這節(jié)課的重點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)幀屬性面板，即動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)屬性面板的“緩動(dòng)”選項(xiàng)和“旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)的運(yùn)用。還有一些學(xué)生始終在元件編輯狀態(tài)徘徊。大部分原因是，第一幀中出現(xiàn)好多的“小動(dòng)物”和背景圖。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生代表介紹自己作品的亮點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)到“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作有較強(qiáng)的
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