“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生還沒(méi)有理解“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫面向的是同一個(gè)對(duì)象。屏幕廣播，講了，多個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)或者加上背景的話，就要用到我們的圖層了。二、學(xué)生不知道怎么運(yùn)用起來(lái)。應(yīng)該事先準(zhǔn)備好。這是一種教學(xué)策略吧。還有一個(gè)目的，不管是自己的教材還是外面的專業(yè)教程，哪怕是有樂(lè)趣的視頻教程，不都是左一個(gè)“關(guān)鍵幀”又一個(gè)“形狀補(bǔ)間”這樣來(lái)描述來(lái)讓人學(xué)習(xí)的嗎？我這樣“細(xì)講”，應(yīng)該更好的架起了書(shū)本與學(xué)生之間理解學(xué)習(xí)的橋梁了吧？！我比較得意于自己的“分析”“思想”等，不知道好不好。點(diǎn)評(píng)課時(shí)，老師們都認(rèn)為應(yīng)該把圖層作為本節(jié)課的重點(diǎn)。我在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)有“一帶而過(guò)”的想法。如果讓學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)，那他們豈不更糟糕了？費(fèi)解！我這樣講的目的，我來(lái)想想，應(yīng)該是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本動(dòng)畫制作的思想，而不僅僅是模仿，我希望這樣。站得高才能看得遠(yuǎn)，我需要鍛煉。也就是說(shuō)，我的引入太快了，應(yīng)該慢慢講的。重點(diǎn)二的學(xué)習(xí)，我還是高估了整體學(xué)生的水平。腦子有點(diǎn)混亂。當(dāng)然這不是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。帶著學(xué)生看課本，體會(huì)、小結(jié)。我相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有一份收獲感、一份喜悅感。(2) 利用工具面板上的任意變形工具調(diào)整小花的大小，設(shè)置不同的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，示范旋轉(zhuǎn)。這是怎么回事呢，首先檢查兩個(gè)關(guān)鍵幀。將專用名詞貫穿于“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作過(guò)程，細(xì)致地講解，讓學(xué)生加深理解，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)大有好處。這是利用幀屬性面板中的動(dòng)畫補(bǔ)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的。重點(diǎn)：“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法。3．認(rèn)識(shí)“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的屬性面板，學(xué)會(huì)設(shè)置“緩動(dòng)”選項(xiàng)、“旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)，做出各種動(dòng)畫效果。二、學(xué)情分析上節(jié)課學(xué)習(xí)主題為初識(shí)Flash，安排了“冉冉升起的小太陽(yáng)”動(dòng)畫制作，分為亮麗登場(chǎng)和冉冉升起兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)中分組完成元件小太陽(yáng)的制作(自己繪制和導(dǎo)入外部圖片，其中導(dǎo)入的圖片要轉(zhuǎn)換為矢量圖，做去除背景色的效果處理)；第二環(huán)節(jié)從逐幀制作的“增加制作負(fù)擔(dān)而且最終輸出的文件量也會(huì)比較大”談到flash動(dòng)畫的巧妙表現(xiàn)：動(dòng)畫補(bǔ)間，“只要建立好開(kāi)始幀和結(jié)束幀，中間部分軟件會(huì)幫我們填補(bǔ)進(jìn)去，非常方便好用”。 趙雪梅三、設(shè)計(jì)思想“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫是Flash中非常重要的表現(xiàn)手段之一。5．給自己的小動(dòng)畫加上背景層，初步認(rèn)識(shí)圖層的作用。這個(gè)小動(dòng)畫的特色在于：(1) 動(dòng)畫的對(duì)象是圖形元件。有三個(gè)準(zhǔn)備工
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