動(dòng)畫片及動(dòng)畫原理(存儲(chǔ)版)
【正文】 遮罩層無(wú)關(guān)）；“大圖”中的元件是被遮罩的，需要透過(guò)“鏡”元件才能看到。有的學(xué)生作品沒(méi)有放大鏡的效果，引導(dǎo)學(xué)生檢查3個(gè)圖層的上下位置關(guān)系，檢查被遮罩的是不是“大圖”圖層。注意文字說(shuō)明要和圖片相關(guān)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精煉。可讓學(xué)生交流為什么色條要大于并覆蓋文字圖形，讓學(xué)生對(duì)色條小于、等于或不覆蓋文字圖形這幾種情況都嘗試一下，然后通過(guò)作品效果的比較，體會(huì)遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系。制作太陽(yáng)的弧線形運(yùn)動(dòng)軌跡就需要添加引導(dǎo)層，畫一條引導(dǎo)線，太陽(yáng)元件中心點(diǎn)與引導(dǎo)線端點(diǎn)要重合，目的是使太陽(yáng)沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。后記：十三 下雪了活動(dòng)目標(biāo)：綜合使用引導(dǎo)線和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪情境的簡(jiǎn)單動(dòng)畫片。一個(gè)引導(dǎo)層上最好只畫一條引導(dǎo)線，雪花的運(yùn)動(dòng)路線可有很大曲折度，但引導(dǎo)線最好不要交叉，上一節(jié)課太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)是單一的曲線運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生比較一下雪花與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的不同。重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用漸隱漸顯效果制作動(dòng)畫；熟練使用動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間制作動(dòng)畫；學(xué)會(huì)給動(dòng)畫添加背景音樂(lè)教具：計(jì)算機(jī)；相應(yīng)的資料；范例教學(xué)過(guò)程：本活動(dòng)需要綜合運(yùn)用Flash中的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。應(yīng)使學(xué)生明確：要想實(shí)現(xiàn)文字的動(dòng)態(tài)效果如變大、變小或變形，就需要先把普通的文字通過(guò)分離轉(zhuǎn)化為圖形，然后再處理。后記:。2．在實(shí)現(xiàn)燈籠變形為文字的效果時(shí)，設(shè)置字體為華文彩云是因?yàn)橛行┳煮w（如楷體）在分離后會(huì)變得模糊不清。影片剪輯元件雖然只有四幀，但卻可以貫穿整個(gè)影片的播放過(guò)程，并不受主影片時(shí)間軸的限制，這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生很好的體會(huì)影片剪輯元件的特點(diǎn)。首先要求繪制或者導(dǎo)入一幅背景圖，這是學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維的一部分，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力繪制不同的下雪背景圖，可以山峰為背景，也可以小房子、樹木、河流等等，由學(xué)生去自由發(fā)揮。畫引導(dǎo)線并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學(xué)生去嘗試用“畫筆工具”等畫出引導(dǎo)線。任務(wù)可分解為制作日出過(guò)程中天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫，以及太陽(yáng)升起的動(dòng)畫兩個(gè)小的任務(wù)。單擊“漸變定義欄”可添加顏色指針，將顏色指針拖離“漸變定義欄”可去掉此指針，每個(gè)顏色指針的顏色可通過(guò)“當(dāng)前顏色”選框調(diào)整?；顒?dòng)建議： “設(shè)計(jì)”中提供了一種動(dòng)畫效果，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)其他的動(dòng)畫效果。“制作放大鏡效果”：教材提供了一個(gè)制作往返動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的方法。資料教學(xué)過(guò)程:在日常生活中常常會(huì)用到放大鏡，我們使用Flash的遮罩層可以實(shí)現(xiàn)放大鏡效果。實(shí)現(xiàn)一個(gè)元件的大小、位置、透明度等的變化?！霸O(shè)計(jì)”明確說(shuō)明了活動(dòng)任務(wù)，即將孫悟空變化為四種不同的事物，在豐富活動(dòng)內(nèi)容增加情趣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的認(rèn)識(shí)。建議學(xué)生設(shè)置幾個(gè)不同的圓角矩形半徑的數(shù)值，比較手柄的形狀。交流“用動(dòng)作補(bǔ)間的旋轉(zhuǎn)效果，還可以制作哪些動(dòng)畫”，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。牽牛花的顏色和花的位置不做統(tǒng)一要求。讓學(xué)生知道可以使用多種方法制作牽?；ㄩ_的動(dòng)畫。制作多個(gè)蝌蚪游動(dòng)的動(dòng)畫：可提醒學(xué)生，對(duì)于多個(gè)蝌蚪，可以設(shè)置不同運(yùn)動(dòng)速度或者方向，只要符合故事情節(jié)即可。使用鉛筆工具畫圖，先認(rèn)識(shí)鉛筆工具的幾種模式：伸直、平滑、墨水，讓學(xué)生在工作區(qū)嘗試畫一些簡(jiǎn)單的圖形，如花、草、幾何圖形等，體會(huì)三種模式的特點(diǎn)。開篇故事可以先讓學(xué)生講講，還可以讓學(xué)生觀看有關(guān)這個(gè)故事的動(dòng)畫片。文字資料。動(dòng)畫主題可以是小球，也可以是其他事物?！霸囈辉嚒敝刑岬降姆糯蠛涂s小的功能可以讓學(xué)生操作。工具條中的各項(xiàng)可以讓學(xué)生動(dòng)手在工作區(qū)中試一試，學(xué)生可以任意畫圖，主要是讓學(xué)生熟悉各個(gè)工具的功能，為以后學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫打下基礎(chǔ)。文字資料。在介紹傳統(tǒng)動(dòng)畫與電腦動(dòng)畫時(shí)，教材重點(diǎn)介紹了中國(guó)動(dòng)畫，尤其是介紹了中國(guó)的水墨動(dòng)畫片。教材后半部分著重介紹電腦動(dòng)畫中的二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫，簡(jiǎn)單提到了Flash是制作二維動(dòng)畫的軟件。一 奇妙的動(dòng)畫教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)畫簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，了解動(dòng)畫原理；2．能夠識(shí)別傳統(tǒng)動(dòng)畫與電腦動(dòng)畫；3．欣賞Flash動(dòng)畫，了解“層”與“幀”。教材中提到了我國(guó)動(dòng)畫的優(yōu)點(diǎn)及重要性，并安排下載欣賞優(yōu)秀的中國(guó)動(dòng)畫，讓學(xué)生接觸中國(guó)藝術(shù)，增強(qiáng)民族自信心。用不同的速度翻動(dòng)書頁(yè)，觀察形成動(dòng)畫效果的不同；或者在漆黑的房間里點(diǎn)燃一根蠟燭，然后在眼前晃動(dòng)，先慢再快，最后感覺眼中的蠟燭火苗就連成了一條線，讓學(xué)生體會(huì)人的“視覺停留”這一現(xiàn)象與動(dòng)畫的關(guān)系。重難點(diǎn):學(xué)會(huì)啟動(dòng)Flash軟件的方法，熟悉Flash的界面；借助時(shí)間軸、面板、工具箱等工具制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫教具:計(jì)算機(jī)。主菜單的各項(xiàng)可以讓學(xué)生打開觀察，看看與Word菜單的不同之處。舞臺(tái)其實(shí)就相當(dāng)于“畫圖”工具的畫布，我們可以在舞臺(tái)上任意涂畫。畫出的小球要轉(zhuǎn)化成圖形元件，才能制作出滾動(dòng)的小球。教具準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)。最后交流如何讓青蛙媽媽動(dòng)起來(lái)是一種知識(shí)的延伸，有助于發(fā)散學(xué)生的思維。提醒學(xué)生注意到新插入的圖層與被選中圖層的關(guān)系（新插入的圖層在被選中圖層的上方）。某一圖層在插入一幀之后，其他圖層的幀數(shù)應(yīng)該作相應(yīng)調(diào)整。著重介紹了第二種方法，新建三個(gè)圖形元件：“花開”、“花蕾”、“綻放”，根據(jù)圖形元件的特點(diǎn)制作很多牽?；ㄩ_的效果。每一幀上的圖畫代表的是牽?；ㄩ_放的某一時(shí)刻的狀態(tài)，花開的先后順序不能錯(cuò)（并不要求將圖形轉(zhuǎn)化為元件）。后記:五 轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車 活動(dòng)目標(biāo):1.在這些活動(dòng)中涉及
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