個性化作文：要關注學生的精神世界和思維品質-資料下載頁
2025-08-04 10:05本頁面
【正文】 比比皆是，讓人不忍卒讀。而一談起理性思維，總是專橫獨斷，似乎非此即彼，甚至為了表明態(tài)度，置真實情感和客觀條件于不顧。這種低幼的簡單判斷要得到改觀，師生都必須以客觀和理智的心態(tài)去看待周圍的事物，辯證地分析，公正地判斷。我們平時也注意到，誰的思考深遠些，與生活結合得緊密點，誰的文章就更可能引人共鳴。我們也明白，如果只是吟風弄月或在故紙堆里翻翻揀揀，顯然是害意的。所以在強調作文自主、真情、個性時，不妨反觀一下我們教學曾有的得意或者所謂的收獲，很可能成為一種幽默的反諷。理性需要感性的升華，不管命題老師初衷為何，這方面的培養(yǎng)是至關重要的，因為這涉及到精神生命和社會生命的成長。當然，我們也要善于利用教材內容，利用生活資源，利用現實情景啟發(fā)和觸動學生的好奇心，并由此不斷質疑，正所謂“疑而問，問而辯，問辯之道也”，有了疑點才會去問，問到了自己不滿足的答案自然要在辯說中追問，最終要達到使自己解疑為止，這正是由問題而到辯論，最后有所心得的規(guī)律。我想再借最典型的2006年福建卷作個引申，為何當時許多考生看到前兩個話題都懵了，90%以上的都選擇第三個話題來做？為數甚少的人選擇第一個話題來寫，他們只知道諸葛亮完成了任務，至于“草船借箭不足十萬支”的這個結果，可以演繹出多少人矛盾、人生、社會、價值、智慧、態(tài)度等他們全然不管，于是就當作所謂故事新編，下筆千言卻離題千里；而“戈多今天已經來了”這一話題，雖然課本有《等待戈多（節(jié)選）》，但許多考生（包括社會各界）并不知道什么是戈多，于是率然地下結論——今年高考作文好難。這除了再次告訴我們要重視閱讀，要多方引導重視經典外，還有許多值得我們思考的地方。命題者很聰明，本是有意的假設，卻一下子洞察了二十多萬考生內心的虛脫。寫到此，如果當年命題者沒有來一個較常規(guī)第三個話題，考生又該如何對待？綜上所述，在今后作文教學中，除了要繼續(xù)引導學生注意一些寫作技巧、方法外，我們還應該關注上面提及的三個方面內容。作者單位：福建德化一中。
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