關注學生的思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展-資料下載頁
2024-11-14 18:08本頁面
【正文】 情感交流，一種生活體驗，更是一門藝術。故而語文閱讀教學要全面有序地提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，更要結合各種閱讀技巧培養(yǎng)學生的分析綜合思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。首先，學生是主人，讓主人充滿激情。在很多時候，“學生成為學習的主人”只是一句口號，走進課堂，我們看到的還是老師在前面津津有味，學生在下面昏昏欲睡，這樣的課堂，學生怎么有濃厚的興趣呢？有一句話說得好“興趣是學生最好的老師”。這說明，興趣對于一個人成就一番事業(yè)有多么重要。千方百計設計閱讀教學課堂結構，使學生產生濃厚的興趣，自覺地加入到學習中，讓自己成為學習的主人，這個過程本身就是一種體驗，一種創(chuàng)新。只有學生真正動起來，活躍起來，課堂就“亂”起來了，學習氣氛才會輕松快樂，學生才能在樂中求學，學中求樂。同時還要做到變“同步”教學為“異步”教學，形成梯狀的結構，不同層次的學生都既有東西可學，又較輕松，這樣所有學生的興趣就都調起來了，都會積極參與進來。其次，要強化互動教學，讓學生活起來。教師上課講什么？葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。除此之外，更重要的是體驗課堂內容，觀察學生的探究動向，善于捕捉學生的思想火花，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。我們在大膽放手讓學生體驗的同時，強化互動教學，注意引導學生多讀多練，多討論。學生的創(chuàng)新意識往往都是在這種親身體驗中產生的，讓學生有一個自己展示的平臺。我們必須讓學生放開手來，大膽地“動”起來，真正地“活”起來，“亂”起來，敢于標新立異，敢于向權威挑戰(zhàn)，敢于和老師“抬杠”，因為我們都不愿意看到自己所培養(yǎng)出來的莘莘學子只會看人眼色行事，唯唯諾諾，這樣，怎么爆發(fā)創(chuàng)新的火花呢？我們還要允許學生“胡思亂想”，“胡說八道”，可以“朝令夕改”。這需要我們有一雙明亮的慧眼，把我們的學生看得真真切切、明明白白，為他們導引正確的方向。所以現在的課堂早已不是過去那個模樣，我們常常能看到師生們團團圍坐討論的熱火朝天，學生們你爭我辯進行的面紅耳赤，教室里時而有朗朗書聲，時而是清脆歌聲，時而有惟妙惟肖的表演，更有那深深沉沉的探究思索，好一個多姿多彩的學習空間。再次，要打破定式，開放課堂，讓學生眼睛亮起來。教材只是進行語文教學活動的載體，而不是教學活動所要掌握的目標，在閱讀教學課堂上，不能只圍繞教材轉，要理解教材，創(chuàng)造性的使用教材，打破定式開放語文課堂。開放的語文課堂，讓學生眼睛亮起來，我認為可以有以下幾方面：挖掘文本、充分體驗感情。語文教學是一門語言文字的教學，無論是美文的感悟，主題的理解，問題的探究都離不開對文本的體驗。為了讓學生更深更真的進入文本，教師在備課時就需要付出多倍的功夫。利用好現有課程資源，充分發(fā)掘課程資源，教材只是一個樣本，是遠遠不能滿足學生的求知需要的，必須拓寬學習空間，如充分利用校園資源，當小記者，采訪有關人員了解校園新聞，利用校報、宣傳欄、樓道版面，開展“讓錯別字無處藏身”的活動，辦手抄報，開演講會，辯論會等，讓校園成為語文學習的豐富課堂。還要努力開發(fā)地區(qū)資源，訪問當地的名人，調查當地的風俗習慣由來，了解當地歷史等，既開闊了學生視野，也讓學生對自己的家鄉(xiāng)有了更深的感情。學生是學習和發(fā)展的主體，創(chuàng)造性的使用教材，一定要倡導自主、合作、探究的學習方式，打破以前沉悶僵硬的教學方式。在學習中要加強實踐和綜合學習。教無定法，學亦無定法，閱讀教學更不能用一種模式，一種框架來定格，唯一不變的宗旨是“學生是主人”，而關鍵又在于我們要敢于將手中的線放開，讓學生像小鳥一樣在廣闊的藍天自由飛翔。最后，營造一個溫馨的課堂，是我們的又一個指導思想。家是我們溫馨的港灣，學校又是孩子們第二個溫馨的家園，如何讓我們的語文課也變得溫暖人，感染人，感動人，吸引人，我總結可以從以下幾個角度入手。微笑常伴，以情動人?！叭朔遣菽?，孰能無情”以情感人，以微笑感人，感情上就有共鳴。如果扳著面孔進教室，繃著臉教學，這節(jié)課的課堂教學就很難想像了。巧加姿態(tài)，引人注意。語文教學是有聲語言，但往往不經意的無聲語言，常常能給課堂增添幾分魅力。我們常說此處無聲勝有聲。比如向來被稱為經典的《孔乙己》一文中孔乙己在拿出銅錢時的兩個動作“排”與“摸”的分析往往成為一個挺重要的問題。單純的講當然能熱鬧感學生明白其中的感情差異，但如果教師能讓學生在課堂上表演一下具體的排與摸，那不就更加淋漓盡致了嗎？板書要清晰、醒目。在多媒體廣泛普及的今天，教師的板書似乎越來越被淡化，然而，我在教學中發(fā)現語文課堂中的板書，在學生心目中永遠有著不可取代的地位，那似乎就是教師的第二張臉。引導學生進入到學習的最佳心理狀態(tài)。蘇霍姆林斯基告訴我們“興趣并不在于認識一眼就能看得見東西，而在于深藏的奧秘。”每個人都有探究奧秘的欲望，學生當然與不例外，這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切的想知道，思考和理解。在課堂教學中教師要懂得恰當把握這樣一種心理狀態(tài)?？傊浀恼Z文教學是“鐵打的營盤，流水的兵”如今在學習了《新課程標準》后我想呼吁，讓我們用流水的營盤去打造如鐵的兵，在新課堂教學改革的今天，努力創(chuàng)建一個“服務學生，激活學生，創(chuàng)造學生，溫暖學生”的語文新課堂應該是我們教師的責任。
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1