clzaaa小學(xué)生解題心理性錯誤原因分析與對策-資料下載頁
2025-08-04 08:44本頁面
【正文】 時新知教學(xué)中，提供充分、全面的變式，能幫助學(xué)生從事物的各種表現(xiàn)形式和事物所在的不同情境中認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，對概念、法則等的理解更精確、更概括，更易于遷移。
在感性向理性的抽象思維活動中，除了提供常態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)材料，還應(yīng)變換材料的非本質(zhì)屬性（本質(zhì)屬性必須保持恒態(tài)），提供充分的事物變式讓學(xué)生去感知、比較、領(lǐng)悟。比如，教學(xué)過梯形的概念后，應(yīng)即出示如下圖形，讓學(xué)生去辨別圖中哪幾個為梯形。這種充分全面的變式教例，使學(xué)生從具體到抽象概括的思維活動趨勢于完善，形成的概念是深刻和可概括的。在以后概念應(yīng)用中才能不犯或少犯僅憑視覺等而造成的錯誤。
附圖
當(dāng)然，變式不僅運(yùn)用于幾何初步知識，在概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)和應(yīng)用題教學(xué)等中，均可為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖兪角榫?，使理解進(jìn)入更高的概括化程度，從而突破定勢性等干擾。
學(xué)生解題受阻后，一旦激發(fā)，產(chǎn)生頓悟，欣喜之余往往伴有著一種沖動心態(tài)，導(dǎo)致自身干擾增強(qiáng)，記憶沖淡，形成暫時遺忘，使自己陶醉于勝利之中，從而忽視了必要的檢查，極可能出錯。此時，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性回顧，以克服學(xué)生思維性干擾帶來的弊端。反思，通常可從如下幾方面入手。
（1）反思所運(yùn)用的知識（概念、法則、性質(zhì)、 公式等）的正確性。如四則計(jì)算中，有沒有遵循四則混合運(yùn)算的規(guī)定等。所套用的公式是否正確無誤等。
（2）反思所采用的解題方法是否合理或最佳。使用方法不合理，該如何調(diào)節(jié)。方法合理，是不是使解題簡捷等。
（3）反思數(shù)學(xué)問題本身有何特點(diǎn)。 特別注意挖掘出題中隱含的條件，謹(jǐn)防考慮不周，解題出錯。
（4）反思解題格式是否規(guī)范。
總之，要在學(xué)生常犯錯誤的關(guān)鍵之處，經(jīng)常適時地引導(dǎo)學(xué)生去反思、回顧，培養(yǎng)學(xué)生批判性數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，達(dá)到突破思維性干擾等，從而順利正確解題的目的。同時，還有助于學(xué)生養(yǎng)成善于獨(dú)立思考、善于提出疑問、能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤的良好習(xí)慣。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1