17-張緋蕾-有效提高中年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力的策略-資料下載頁(yè)
2025-08-04 07:47本頁(yè)面
【正文】 了解。當(dāng)他們讀完書拿筆作文時(shí)，自然就會(huì)選擇童話這種文體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的童話故事進(jìn)行改編、續(xù)寫。也可以按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，寫成一個(gè)新的故事。(2)對(duì)話型“閱讀作文”對(duì)話型作文是學(xué)生以文本形式進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)與寫作對(duì)象言語(yǔ)方面的對(duì)話交流，創(chuàng)造更為豐富的心靈對(duì)話。讓學(xué)生選擇閱讀過(guò)的書中自己感興趣的人物作為交流的對(duì)象，無(wú)拘無(wú)束地傾訴自己的感情，天真而直率地發(fā)表自己的感受和想法。在寫這樣的作文時(shí)，往往先要構(gòu)思一個(gè)“見面”的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景有時(shí)設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)安排在夢(mèng)幻里，然后出現(xiàn)對(duì)話，對(duì)話也是各不相同的。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，還可以讓學(xué)生嘗試寫一寫“評(píng)論型閱讀作文”等，對(duì)于三四年級(jí)的孩子不必要求太高，容量不要太大，讓他們先集中一點(diǎn)來(lái)寫，不要面面俱到。手抄報(bào)是一種綜合的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)孩子多方面的感官促進(jìn)閱讀的深入，作為一種成果的展示，對(duì)孩子是一種很好的激勵(lì)。(1)個(gè)人手抄報(bào)把個(gè)人的讀書心得反映在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為。自我參與中受教育，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“科學(xué)探秘”、“自然奇觀”為主題開展手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)。(2)小組手抄報(bào)結(jié)合“共讀一本好書”小組交流活動(dòng)，將討論與交流的結(jié)果匯總，作為手抄報(bào)的內(nèi)容，成員分工合作，共同完成。(3)親子手抄報(bào)開展以“書香家庭”為主題的親子手抄報(bào)比賽，促進(jìn)父母與子女的閱讀互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更好的家庭閱讀氛圍。無(wú)論是設(shè)計(jì)還是內(nèi)容，都由一個(gè)家庭合力完成，體現(xiàn)親子共讀的優(yōu)越性。建議家長(zhǎng)一個(gè)星期或者一個(gè)月陪伴孩子讀一本書，在閱讀后與孩子進(jìn)行交流，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)寫一寫閱讀感受，在家長(zhǎng)會(huì)上開展親子閱讀交流活動(dòng)。(1)每周固定活動(dòng)①周一晨會(huì)“好書大家讀”美文朗誦時(shí)間；②周三下午第一節(jié)課后半小時(shí)“共讀一本好書”讀書小組交流活動(dòng)；③周五午休“讀書漂流”好書互讀活動(dòng)；④評(píng)選“每周之星”(2)每月主題活動(dòng)每月由學(xué)生根據(jù)當(dāng)月的閱讀內(nèi)容自定主題，以小組為單位，策劃和組織一次讀書活動(dòng)，如“名人伴我成長(zhǎng)”、“我是故事大王”、“祖國(guó)上下五千年”、“漫游童話世界”等，借機(jī)評(píng)選出“故事大王”、“閱讀明星”。參考文獻(xiàn)：1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》2.《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》楊章宏著 科學(xué)出版社3.. 《主體式對(duì)話教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索(教育大智慧)》作者：劉才利，楊蔚主編 重慶大學(xué)出版社 2008年12月 4.．《徐冬梅談兒童閱讀與母語(yǔ)教育/點(diǎn)燈人叢書》徐冬梅著 長(zhǎng)春出版社出版 2009年4月 5..《教會(huì)學(xué)生閱讀：策略篇》（美）坦珂斯莉 著，王瓊常，古永輝 譯 教育科學(xué)出版社 2008年11月
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