【正文】 后的寫作中，學(xué)生對這些材料就能夠自覺地運(yùn)用。不僅要閱讀，還要要求學(xué)生在閱讀過程中要做好讀書筆記，讀書筆記可包括以下方面：作摘記：把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、神話、典故和史實(shí)等分類摘抄在筆記本上。寫提要：把讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)歸納縮寫。寫心得：寫出感想、收獲或思考、評價(jià)。三、指導(dǎo)學(xué)生自己批閱、修改作文教師首先要讓學(xué)生明確修改的意義，同時(shí)明確自己的責(zé)任在于教會學(xué)生自己修改習(xí)作，而不是代替他們來改文章。只有師生雙方達(dá)成了共識，才有可能形成“老師敢于放手，學(xué)生樂意修改”的良好局面，采用靈活多樣的方式指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文：（1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抄讀法”修改自己的作文。實(shí)踐證明，“抄讀”的確是指導(dǎo)學(xué)生修改文章的有效方法，它可以精練詞句，突出主題，聽取意見，加工修改。同時(shí)通過謄寫作文又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣。（2）啟發(fā)學(xué)生參加作文批改、評講的過程，教給他們寫作知識，作文評改，應(yīng)該對學(xué)生采取“扶”的方針，即通過啟發(fā)學(xué)生參加批改評講的過程，教給他們寫作知識，培養(yǎng)他們的觀察、思維能力。這樣才能逐步達(dá)到“教為不教，改為不改”的目的，也才能由“扶”到“放”了。根據(jù)具體作文的文體和要求的不同，可以采取靈活的方法，如集體“面批”法或小組“互批”法。實(shí)踐證明，學(xué)生的潛力是巨大的。首先，學(xué)生對批改同學(xué)的作文很感興趣，積極性高。他們自己寫作時(shí)常有粗心大意、馬虎潦草的毛病，看別人的作文卻相當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)，眼睛尖，會挑剔。更重要的是他們或多或少都能從這種互相批閱、討論、修改中取長補(bǔ)短，提高自己的寫作水平。我特別注意讓那些平時(shí)寫作較差的同學(xué)批改那些寫作較好的同學(xué)的作文，使之在批閱的過程中取人之長，補(bǔ)己之短。四、精心評語，激發(fā)學(xué)生寫作興趣在作文實(shí)際教學(xué)中,評價(jià)不必拘泥于條條框框,更應(yīng)該注重實(shí)效,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的閃光點(diǎn)。并要播散愛心,關(guān)注優(yōu)生,情系差生。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生會自然出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象,如果使用唯一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià),就會使暫時(shí)落后的學(xué)生喪失信心,逐步成為差生。評改時(shí)要因人而異,在評價(jià)上不用唯一的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個(gè)學(xué)生,而是按照個(gè)體差異采取與之相適應(yīng)的評價(jià),不一味地去批評,盡量不隨意修改,盡量用一些啟發(fā)性的評語,讓學(xué)生自己去感悟,讓他們有所適從,看過評語后,茅塞頓開,興趣盎揚(yáng),回味無窮,引發(fā)他們的寫作興趣與激情。興趣是求知的起點(diǎn),而學(xué)生的下一次寫作興趣,就源于老師的批語。特別是現(xiàn)代學(xué)生的叛逆性,更加喜歡教師的認(rèn)同。所以評語不可太過于隨意,應(yīng)在批語上多下工夫,尋章摘句,力求給學(xué)生帶來全新的感受。當(dāng)看到他的文章立意高遠(yuǎn),構(gòu)思巧妙,字字珠璣,句句錦繡的佳作時(shí),情不自禁評上一句 ：“春色滿園關(guān)不住”，并激勵他追求下一個(gè)目標(biāo)：“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。對于一些語言清新質(zhì)樸的文章,也要贊上一句：“清水出芙蓉,天然去雕飾”欣喜、激勵、贊美之情溢于言表。就是一些整體水平不高,但還有一些頗為精巧的地方,如僅僅是一個(gè)詞語準(zhǔn)確生動,也要給予充分的肯定。這些贊美、欣賞、激勵性的批語,不僅給學(xué)生耳目一新的感受,更多學(xué)生往往帶著欣喜、帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞。例如:有一位學(xué)生平時(shí)作文水平一般,但他為了拿高分,在虛榮心的驅(qū)使下抄襲了一篇文章, 這令我為難了,該怎么辦?最后我在他的作文上評了一句：“他山之石,可以攻玉,只須努力,你定行!老是期盼著你下一篇的親筆佳作”這樣,讓學(xué)生自己去感悟,從而自己去修改,取人之長,補(bǔ)己之短,舉一反三,有效地提高了他的寫作水平?？梢?贊美是一道射進(jìn)學(xué)生心靈的陽光。學(xué)生的寫作猶如演員的演出,他們當(dāng)然也希望得到觀眾的掌聲和鮮花,教師這位唯一的觀眾對他的由衷的贊美和掌聲,必定會大大激發(fā)他們的寫作興趣。作文是一個(gè)人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。總之，我們要大力提倡，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫出具有個(gè)性特色的文章來。第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力《如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力》的課題方案貴陽三十中王保敏研究內(nèi)容：如何培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的能力研究對象：初一（2）班、初一（4）班研究目的：通過培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，大大提高了他們學(xué)習(xí)外語的積極性，在此基礎(chǔ)上提高本班的英語成績。研究步驟：一．對本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喜愛程度，并作出類別分析，了解部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的根本原因：基礎(chǔ)差、天生反應(yīng)差、聽不懂老師的課、回家從不聽磁帶也不開口朗讀、對英語沒興趣。而英語是一門交際性語言，要求學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，而學(xué)習(xí)外語最基本的要從學(xué)生的聽說入手，這就要求學(xué)生每天聽大量的英語對話，培養(yǎng)語感，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，用英語表達(dá)自己的思想感情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的興趣。為此，在英語教學(xué)中我們采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。二．首先從聽入手：1．在課堂上，我盡量用英語組織教學(xué)，剛開始有些學(xué)生聽不懂，我就采用邊講邊解釋的方法，并加上動作配合。久而久之，學(xué)生對我用英語發(fā)出的一些指令性動作能作出響應(yīng)的反應(yīng)，也能聽懂我用英語解釋一些常用的句型和短語。2．在課堂上，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每課堂。3．在英語教學(xué)中，我盡量采用多媒體教學(xué)，利用英語周報(bào)課件進(jìn)行教學(xué)，該課件趣味性強(qiáng)，畫面豐富多彩，配上有趣的對話，容易吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力去聽里面的對話、課文，寓教于樂。4．在課后，抽空給學(xué)生放一些感興趣的卡通、動畫片，在看的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。三．在大量聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生說的能力。1．在上每節(jié)外語課時(shí)，預(yù)備鈴一響，科代表上講臺領(lǐng)讀單詞和對話5分鐘，讓學(xué)生盡量開口說外語。2．每節(jié)課，我都要用英語提問復(fù)習(xí)上一節(jié)的對話和短語，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，對每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。3．讓學(xué)生自由組合，每5個(gè)學(xué)生一組，每周就課文的內(nèi)容進(jìn)行對話表演一次，讀表演好的小組進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生參加表演的積極性。4．每周讓一個(gè)學(xué)生用英語作值日報(bào)告，并根據(jù)內(nèi)容提一些問題，讓班上其他同學(xué)回答。這樣既鍛煉了口語，又練習(xí)了聽力，可謂一舉兩得。通過做大量聽和說的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性大大提高，對學(xué)習(xí)外語充滿了興趣，為以后學(xué)習(xí)外語打下了良好的基礎(chǔ)。