淺談農(nóng)村學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)-資料下載頁
2025-10-20 05:31本頁面
【正文】 后，學(xué)生之間因發(fā)生人身損害事件的，輔導(dǎo)班不承擔(dān)責(zé)任。六、家長應(yīng)保證學(xué)生在參加輔導(dǎo)班及其上學(xué)放學(xué)途中立刻回家，不會(huì)與不認(rèn)識(shí)的陌生人接觸；禁止參加輔導(dǎo)班及上學(xué)放學(xué)回家的中途與他人游玩而不立刻回家。因發(fā)生上述情形，學(xué)生發(fā)生意外事故，一切責(zé)任由學(xué)生及其家長負(fù)責(zé)。派人接送學(xué)生的，家長指派的其他人員，需告知輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)班會(huì)在核實(shí)身份以后，同意其他人員接送。七、學(xué)生在參加輔導(dǎo)班及其上學(xué)放學(xué)途中立刻回家，禁止參加輔導(dǎo)班及上學(xué)放學(xué)回家的中途擅自到河、塘、溪和江河游泳、洗澡等可能發(fā)生危險(xiǎn)的活動(dòng)。因發(fā)生上述情形造成意外事故的，輔導(dǎo)班不承擔(dān)責(zé)任。八、學(xué)生在參加輔導(dǎo)班及其上學(xué)放學(xué)途中造成社會(huì)危害的，輔導(dǎo)班不承擔(dān)責(zé)任。九、學(xué)生在參加輔導(dǎo)班及其上學(xué)放學(xué)途中，嚴(yán)禁學(xué)生玩火、玩電、玩炮、玩銳刃鈍器物或收藏管制刀具等，因發(fā)生上述情形造成意外事故輔導(dǎo)班不承擔(dān)責(zé)任。對(duì)于上述情形，輔導(dǎo)班安全管理人員可以根據(jù)法律規(guī)定直接移交相關(guān)部門處理。十、學(xué)生在參加輔導(dǎo)班及其上學(xué)放學(xué)途中，因不可抗拒力或意外遭受到侵害，輔導(dǎo)班不負(fù)任何責(zé)任。學(xué)生正在參加輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)受到不法侵害，輔導(dǎo)班未盡到合理的救助措施的，輔導(dǎo)班應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。輔導(dǎo)班無不當(dāng)行為的，不承擔(dān)責(zé)任。十一、學(xué)生在參加輔導(dǎo)班及其上學(xué)放學(xué)途中發(fā)生安全事故或受到意外傷害，輔導(dǎo)班在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)可以配合家長協(xié)助處理。十二、本責(zé)任書一式兩份，自雙方簽字至學(xué)生輔導(dǎo)培訓(xùn)課程結(jié)束日時(shí)終止。輔導(dǎo)班負(fù)責(zé)人簽名：年月日學(xué)生及家長簽名：年月日第五篇：英語課外輔導(dǎo)學(xué)生記錄英語課外輔導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)困生姓名：劉孟宇、鄧志浩、周夢凱、張玉欽、王若天、劉迎輝造成學(xué)習(xí)困難的原因：在這幾個(gè)學(xué)困生當(dāng)中，只有一個(gè)學(xué)生態(tài)度比較認(rèn)真，作業(yè)也能按時(shí)完成。但由于智力發(fā)展因素，他們的基礎(chǔ)較差，反應(yīng)較慢，接受新知識(shí)的能力也較慢。而另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，從而漸漸養(yǎng)成不做作業(yè)的壞習(xí)慣。現(xiàn)狀分析：由于他們的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，反應(yīng)較慢，接受新知識(shí)的能力也較慢。單詞記憶一塌糊涂。往往強(qiáng)記了幾個(gè)，第二天又忘了。輔導(dǎo)過程：由于上課強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)他們不一頂聽得進(jìn)去，而且大容量無疑是增加他們的心理負(fù)擔(dān)和反感，所以我利用時(shí)間主要是進(jìn)行精簡重點(diǎn)，降低要求，細(xì)化難點(diǎn)，多做記憶練習(xí)。今天輔導(dǎo)的內(nèi)容是Unit2，我從單詞、重點(diǎn)句型入手。首先我給10分鐘時(shí)間進(jìn)行記憶，并要求學(xué)生記憶的時(shí)候要眼、腦、手、口并用，調(diào)動(dòng)多種感官強(qiáng)化記憶。在四會(huì)單詞中我又挑出重點(diǎn)，分批記憶。不一會(huì)兒，我看見韋欽和蔣琦已經(jīng)在摩拳擦掌了。于是，我讓他們兩先默寫。在默寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)下筆如有神，有時(shí)似碰運(yùn)氣。于是默寫完后我面批，并詢問他們記憶單詞的方法。通過時(shí)間不難發(fā)現(xiàn)，自己掌握一點(diǎn)以及單詞的巧妙方法能使單詞長時(shí)間記住不忘。于是我鼓勵(lì)他們多尋找屬于自己的記憶方法，避免死記硬背。討論后并進(jìn)行交流。如“blackboard”是“black”黑色加“board”，“eight”只要將學(xué)過的“right”中的“r”變成“e”。在記憶過程中邊思考邊拼讀記憶，效果顯而易見。回家作業(yè)，默寫第2單元單詞，第二天檢查。
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