20xx年秋季學(xué)期班語文期末檢測質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-08-04 07:46本頁面
【正文】 生積累多音字、同音字、形近字、多義字越來越多，這些字之間異同必然會(huì)造成部分識(shí)記、書寫的混淆。因此，教師要以正面引導(dǎo)為主，在語文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。因此，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。 。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。 。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將課堂閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，提高自身的閱讀水平。 ，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫段的拓展練習(xí)，把作文教學(xué)與寫段指導(dǎo)相結(jié)合，同時(shí)在寫作方法上給予指導(dǎo)。要注重激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物，盡可能為學(xué)生提供習(xí)作空間，減少習(xí)作的束縛，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是后進(jìn)生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多講普通話，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的讀音，從而提高普通話水平。 2013年1月23日6
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