視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告書-資料下載頁
2025-08-04 05:23本頁面
【正文】 達設計教學中有效開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的潛力是視覺傳達設計教學改革的重要任務。有人說：“興趣是天才”、“興趣是智力之母”，實際也是如此。在視覺傳達設計教學中，如果沒有學習興趣，就沒有設計創(chuàng)新的自覺性，就不可能迸發(fā)出智慧和靈感的火花，也就無從挖掘潛能設計出好的作品來。所以，教學中必須把興趣視為設計的創(chuàng)造原動力。因此，設計教學必須從提出問題開始，以“疑”激起興趣，展開思維，進入到創(chuàng)造性設計的“角色”之中，把知識的掌握和智力的開發(fā)有機地統(tǒng)一起來。這樣便打破了重雙基輕智力，重技能輕創(chuàng)造力的師傅帶徒弟的教學模式。 求異思維及發(fā)射思維，從一點出發(fā)沿著多方面達到思維目標。這是從一點出發(fā)向知識網(wǎng)絡空間發(fā)出一束射線與兩個或多個知識點之間形成聯(lián)系。它包含橫向思維、縱向思維等多向思維。求新思維具有偶然性、獨特性、多向性、變通性、流暢性的特點，即思考問題時注重多思路、多方式，解決問題時注重多途徑、多方案。針對同一問題，從不同的方向、角度、側(cè)面、層次不斷地擴展、延伸，逆向深入，采用探索、轉(zhuǎn)化、變換、遷移、構造、變形、組合、分解等手法來開啟學生的設計思路，培養(yǎng)學生的思維方式，鍛煉學生的創(chuàng)造意識和能力，從而提高學生的設計意識和水平。這樣對造就創(chuàng)造型人才至關重要。心理學家指出：想象是在過去感知材料的基礎上，在語言的調(diào)節(jié)下，創(chuàng)造新形象的心理過程。它分為再創(chuàng)想象，創(chuàng)造想象和幻想三種。而創(chuàng)造想象就是新表象的創(chuàng)造。創(chuàng)造性思維是抽象思維與想象的協(xié)同活動。因此說：“沒有想象就沒有創(chuàng)造”。顯然，其有賴于思維，特別是創(chuàng)造性思維的積極活動。科學研究表明：人腦90%的潛在力還沒有被挖掘出來，大腦皮層的利用率只有五分之一。而大學生正處于邏輯思維與形象思維急劇發(fā)展和形成階段。故此，視覺傳達設計教學必須積極地去開掘頭腦中的潛在能力，必須展開豐富的聯(lián)想，去啟迪其創(chuàng)造想象來提高學生的設計能力?，F(xiàn)代視覺傳達設計教學的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，絕對不能只是教技法，而是應該教學生學會思考，教學生“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤學之。”抓住這個核心，就可大大擴展學生設計思維的創(chuàng)造空間，也能極大限度地開拓學生的大腦資源，使之能應用于設計之中去。六、電腦應用的是與非電腦與信息技術的高速發(fā)展，滲透到人們生活的方方面面。電腦設計的迅速發(fā)展，一方面極大地拓寬了視覺傳達設計的空間，使人們擺脫了對紙和筆的束縛，它以便于修改、便于出效果、便于輸出和輸入、便于保存和攜帶、存儲信息量大等優(yōu)勢，大大地提高了我們視覺傳達設計的工作效率，已經(jīng)是不可或缺的工具。同時它也沖擊了傳統(tǒng)的教學模式。如何充分地發(fā)揮電腦設計的優(yōu)勢及設計應用，為視覺傳達設計注入生機和活力，同時又不影響對學生審美能力的培養(yǎng)，是值得研究和注意的問題。針對目前部分學生過于依賴電腦的傾向，應該讓他們清醒的認識到，電腦是一種輔助設計的手段，就像畫筆或尺子一樣只是一種工具而已，它無法代替設計者的思想意識和理念。在充分利用電腦設計快速、高效、方便的優(yōu)勢時，還應該承認手繪設計作品特有的魅力、審美價值和一定的市場需求，不僅是一種不可替代的審美體驗過程，也是對材料和加工工藝掌握與了解的過程，這對設計思維的開發(fā)具有一定的積極意義。在專業(yè)設計教學中，創(chuàng)意階段還應堅持手繪草圖為主，在正稿制作階段可以充分利用電腦優(yōu)勢來完成作品，提高設計效率。同時可以根據(jù)教學實際情況對手繪的設計作品有一定的數(shù)量的要求。總之，電腦設計與專業(yè)設計教學之間應各有側(cè)重、優(yōu)勢互補、相得益彰。七、結(jié)束語現(xiàn)代視覺傳達設計是文化的產(chǎn)物，更是經(jīng)濟的產(chǎn)物、市場的產(chǎn)物。進入經(jīng)濟全球化，我院的視覺傳達設計的發(fā)展不僅面臨著種種機遇，也面臨著種種新的挑戰(zhàn)。我們必須以全新的觀念對以往的教學模式進行改革，使我院的視覺傳達設計教育與社會、經(jīng)濟、市場、文化、產(chǎn)業(yè)及審美需求同步發(fā)展，并與國際視覺傳達設計教育接軌。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學習參考
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