高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查(三)語文試題-資料下載頁
2024-11-11 05:49本頁面
【導(dǎo)讀】說明：本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷兩部分，共150分。考試時間150分鐘。社會應(yīng)用，______________國家通用語言文字的教學和科學研究，_________________國家。通用語言文字的規(guī)范、豐富和發(fā)展。一頭鉆到責任田里去了。名流拉開了距離。能力要求就具體而微．．．．了。作法在國際上是無法接軌的。無核國家和無核地區(qū)使用或威脅使用核武器。自從地球印下人類的足跡以來，地球的容顏逐漸由美變丑了。生活在一個缺乏安全的環(huán)境中。、雪萊都是英國的積極浪漫主義詩人。雪萊《西風頌》中的名句。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。，花木叢中的小路久沒打掃，今日為迎客至才打開柴門。“無兼味”是說由于遠離市鎮(zhèn)。居易與河南元稹相善．，稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾。稹無罪，居易累疏切諫，疏入不報。之宰相，深無益于圣朝。上令神策中尉吐突承璀為招討使，諫官上章者十七八，居易面論，辭切情至。陛下欲開諫諍之路，不宜阻居易
【正文】 _________________________ ③ _________________________________________________ （ ） (4分 ) “堪告慰于九泉梵高之靈的，不是拍賣場的呼嘯，而是一束束鮮花，放在墳塋的四周?！边@句話的意思是梵高墳塋遠離城市的喧囂，他的靈魂可以享受這里的一片寧靜與芬芳。 后提到“所有體面的、稍微精致的墳塋前都空無一物”，意思是說一個人身前的榮耀不過是過眼煙云，等待他的往往是死后的寂寞，而偉大的藝術(shù)家卻永遠被人銘記和景仰。 “這種畫風一旦問世，美術(shù)史就必須重寫，色彩學甚至美學就必須修正。”這句話的意思是：梵高的畫風填補了美術(shù)史的空白，開辟了色彩學和美學的新領(lǐng)域。 ，車載斗量，不可勝計，然而可大致分為三類：第一類畫社會認為最好的畫；第二類畫自己認為最好的畫；第三類則是置好壞于度外，被冥頑不朽之力驅(qū)動著畫筆作畫。梵高屬于第二種類型。 用自裁的方式來抗擊命運固然不值得稱道，但他對藝術(shù)的執(zhí)著與真情卻給后來的藝術(shù)家們帶來無盡的啟示。 ，就像好酒一樣，存放越久，味道越醇。 五、 (12分 ) ，仿寫一個語段。句式要大體相同。 (4 分 ) 記憶沒有重量，它卻既可以使人的精神壓抑、迷惘，又可以使人的思想情緒振奮、解放。記憶 _____________________________________________________________________ 記憶沒有色彩，它卻既可 以使人的心境蒼白、憂傷，又可以讓人的內(nèi)在世界絢麗、輝煌 ，請將下面一段文字畫線部分改成以“如果??就??就??就??”為關(guān)聯(lián)詞的否定句。 (4分 ) 《九年義務(wù)教育全日制初級中學語文教學大綱》要求初中學生背誦文言文 20篇、古詩詞 50 首，閱讀中外名著 10部；《全日制普通高級中學語文教學大綱》要求高中學生背誦古文 20 篇，古典詩詞曲 50 首，閱讀中外名著 20部。 只有閱讀中外名篇名著，才能豐富學生的文學知識，才能提高學生的人文素質(zhì)，才能促進學生道德修養(yǎng)的進步。 改寫： ___________________________________________________________ 50 年來，中華大地上的滄桑巨變從普通百姓的衣食住行等方面都可以得到反映。下表是 1978 年以來老百姓住房面積變化情況。請你用概括性的語句介紹我國城鄉(xiāng)人均住房面積變化情況。 (4分 ) ________________________________________________________________________________________________不超過 35 字 ) 六、 (60分 ) ，以“中學生創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)”為話題，自擬題目，寫一篇文章，不少于 800字，文體不限。 當前我國中學生創(chuàng)造思維能力如何 ?日前完成的一項對中學生創(chuàng)造性思維能力的研究顯示，中學生創(chuàng)造性思維水平總體向前發(fā)展，但水平較低。初中階段創(chuàng)造性思維水平隨年齡增長有顯著提高，但到高中階段有所下降，高二年級降到最低水平，高三雖有回升，但仍沒有越過初三時的水平。 研究還顯示，中學生的語文成績與創(chuàng)造性思維各項目上的獨特性均無顯著相關(guān)，也就是說，獨特性與知識基礎(chǔ)相關(guān)不大?？梢姡瑒?chuàng)造性思維水平與學生成績有一定程度的相 關(guān)，但決不能以學生的學習成績?nèi)ネ茰y學生的創(chuàng)造性思維水平，成績好不一定代表創(chuàng)造力高，成績差也不一定說明創(chuàng)造力低下。報告分析，知識基礎(chǔ)對個體創(chuàng)造性的影響作用不僅僅在于量的多少，更重要的是質(zhì)的好壞。合理、開放、系統(tǒng)、靈活的知識結(jié)構(gòu)將有助于創(chuàng)造，而無序、堆積、僵化、保守的知識將阻塞創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。 (2020年 4月 16日《中國青年報》 )
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