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正文內(nèi)容

日食和月食模擬講課稿-資料下載頁(yè)

2025-08-04 01:13本頁(yè)面
  

【正文】 注意:。 。 月食成因模擬實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)材料 代表什么 三個(gè)天體的位置太陽(yáng) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 注意:。 。 《日食和月食》教學(xué)反思 《日食和月食》是教科版六年級(jí)下冊(cè)第三單元《宇宙》的第四課的內(nèi)容。 在教學(xué)這一課之前,我曾與部分同學(xué)進(jìn)行過(guò)交談,發(fā)現(xiàn)孩子們都知道有日食和月食的現(xiàn)象,但是對(duì)于日食和月食的發(fā)生時(shí)間,發(fā)生時(shí)的特征,日食和月食的種類等都知之甚少。本課教學(xué)主要通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助邏輯思維進(jìn)行分析,從而了解日食、月食形成的原因、時(shí)間等相關(guān)知識(shí)。作為教學(xué)手段,模擬實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)日食、月食發(fā)生時(shí)的情境,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析理解成因,這是本課教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 在教學(xué)中,我將重點(diǎn)放在了日食成因的探索上,月食的成因則是讓學(xué)生在日食成因的基礎(chǔ)上進(jìn)行推想。日食成因的教學(xué)又分為四個(gè)步驟:第一步是用故事引入激趣,電腦演示日食的過(guò)程,使學(xué)生知道什么是日食及日食的過(guò)程,為學(xué)生認(rèn)識(shí)日食成因提供必需的事實(shí)材料;第二步是結(jié)合電腦動(dòng)畫(huà)的演示,啟發(fā)學(xué)生在事實(shí)的基礎(chǔ)上思考日食是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝,逐步演示是學(xué)生推想出是月球擋住了太陽(yáng)的光輝;第三步,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬日食成因的實(shí)驗(yàn),證明上面的推想,同時(shí)明確日食時(shí),地、日、月的位置關(guān)系;第四步,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以上研究推想日食成因,并用電腦動(dòng)畫(huà)演示講解日食的成因。 經(jīng)過(guò)了教師扶的過(guò)程(日食的成因),對(duì)于月食的成因就完全讓學(xué)生自行探究,學(xué)生通過(guò)擺放大、小球的位置;畫(huà)月食的成因圖,了解月食的形成。事實(shí)也證明學(xué)生,懂得舉一反三,活動(dòng)開(kāi)展較好。 最后,向?qū)W生補(bǔ)充了一些多媒體圖片、錄像資料,讓學(xué)生再次重溫日食、月食發(fā)生時(shí)的壯觀景像,以增加印象,激發(fā)興趣。
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