日食和月食模擬講課稿(存儲版)
【正文】 什么理由？（1）出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。3．出示示意圖：（1）根據(jù)示意圖你能解釋一下月食的成因嗎？（2）我國觀測日食的悠久歷史學(xué)生交流。學(xué)生匯報交流使學(xué)生初步注意到日食發(fā)生時西邊先虧，后慢慢向東移動，為推測日食的形成提供一定的事實依據(jù)。2．推測：發(fā)生月食的時候，三個天體的位置是怎樣的呢？（生說師畫）3．出示示意圖： 《日食和月食》教學(xué)設(shè)計及反思 wbr wbr騰蛟一小 wbr林素君（1）根據(jù)示意圖你能解釋一下月食的成因嗎？（2）這時地球上哪些地方的人能看到月食呢？（3）月食發(fā)生時是什么農(nóng)歷時候？4．這個模擬實驗大家能做嗎？請大家課外完成。 月食成因模擬實驗記錄單實驗材料 代表什么 三個天體的位置太陽 實驗現(xiàn)象 注意：。 經(jīng)過了教師扶的過程（日食的成因），對于月食的成因就完全讓學(xué)生自行探究，學(xué)生通過擺放大、小球的位置；畫月食的成因圖，了解月食的形成。 在教學(xué)中，我將重點放在了日食成因的探索上，月食的成因則是讓學(xué)生在日食成因的基礎(chǔ)上進行推想。 注意：。（3）交流：——你們剛才是怎么操作的？（生示范模擬實驗）——哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時太陽、月球、地球各處于何種位置？——日食在發(fā)生的過程中有怎樣的特點？（太陽被遮擋的部分從哪邊開始？）——在什么情況下不會發(fā)生日食？——日食發(fā)生時是農(nóng)歷什么時候？（四）日食的成因（1）出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。生：擋住太陽的物體是圓形或球形的。2
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