日食與月食公開課教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 詩經(jīng) 月食成因模擬實驗記錄單。學(xué)生提出疑問課外延伸是讓學(xué)生養(yǎng)成課后繼續(xù)探究的習慣，關(guān)于日食和月食還有很多值得學(xué)生課外研究和相關(guān)資料查詢，我們布置的這些課外探究可以讓學(xué)生做到，也能進行檢查和反饋，并引發(fā)學(xué)生進一步觀測的興趣。運用與解釋階段：總結(jié)收獲，課外延伸對日食和月食現(xiàn)象你還有什么問題嗎？（每個月都有農(nóng)歷初一，為什么不是每個月都發(fā)生日食？日環(huán)食是怎樣形成的？……）日食和月食都是非常奇妙的自然現(xiàn)象，自古以來就吸引著人們?nèi)パ芯?，我國早?000年前就有觀測日食的記載，這是世界上有關(guān)日食的最早記錄。讀并觀看。（2）這時地球上的哪些地方能看到日食現(xiàn)象？（3）從示意圖上你還了解到了哪些信息？這一過程還能有效培養(yǎng)學(xué)生合理推理的品質(zhì)，糾正不合邏輯的猜測。小組討論實驗設(shè)計交流：小組實驗示范并講解觀察到的現(xiàn)象。②如何做模擬實驗？（材料怎么擺？距離怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移動？）(（2）太陽的整個面被遮住成黑色，估計從地球上看擋住太陽的球體大小和太陽接近。自然界有各種各樣的天文現(xiàn)象，請大家來看視頻，這是什么現(xiàn)象。能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進行細致的觀察。三、設(shè)計思路我在把握教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和科學(xué)水平來進行教學(xué)設(shè)計。《日食與月食》教學(xué)設(shè)計一、 教材分析《日食和月食》是小學(xué)科學(xué)六年級下冊《宇宙》單元第四課的教學(xué)內(nèi)容，本課分為日食和月食兩部分，日食部分又從“日食的發(fā)生”→ “日食模擬實驗推測日食成因” →“揭示日食成因”步步推進，月食的成因是在日食的基礎(chǔ)上開展的。2．過程與方法能運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、感知與切入階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課導(dǎo)入：玩科學(xué)推理游戲。）（1）太陽遮擋的部分邊緣來看圓形的，即擋住的
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