教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案日食和月食2(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)天體的位置又是如何的呢？（生說(shuō)） ： 板 書 設(shè) 計(jì) 日食 月食 太陽(yáng) 月球 地 球 太陽(yáng) 地球 月球 課外活動(dòng) 收集關(guān)于日食和月食的資料，回憶我們地區(qū)發(fā)生的日食情況。） 生成預(yù)見(jiàn) 1. 對(duì)日食和月食的了解不充分導(dǎo)致本課學(xué)習(xí)較為困難?！边@句話做一個(gè)更科學(xué)的理解；也有益于學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)三個(gè)天體之間的關(guān)系。） （四）日食的成因 （ 1）出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。）分別用什么材料來(lái)代替什么？ ②如何做模擬實(shí)驗(yàn)？（材料怎么擺？距離怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移動(dòng)？）我們要尊重模擬實(shí)驗(yàn)，怎樣做才是尊重模擬實(shí)驗(yàn)？ （設(shè)計(jì)意圖：灌輸尊重模擬實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到模擬與客觀有差距，但不能讓差距拉大，做到合理、 符合客觀的操作，使實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)得更有價(jià)值。 （設(shè)計(jì)意圖：選擇古代戰(zhàn)爭(zhēng)與日食的故事是以孩子的興趣為起點(diǎn)，能讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)入到教學(xué)情境中，有意識(shí)的去關(guān)注日食這一奇怪的天文現(xiàn)象） ？那么是什么原因造成這種現(xiàn)象的？一起來(lái)看一下日食發(fā)生的過(guò)程。 科學(xué)方法：觀察比較、查找資料、分析推理 （三）情感 ,態(tài)度 ,價(jià)值觀 : 、客觀 和樂(lè)趣， 意識(shí)到設(shè)計(jì) 科學(xué)研究 方案的重要性 。如果我們能將學(xué)生由調(diào)查校園植物引向調(diào)查家鄉(xiāng)、全國(guó)乃至全球的植物種類，學(xué)生會(huì)更好 地認(rèn)識(shí)到植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的概念。從教材的角度來(lái)說(shuō)，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，有三個(gè)目的：一是因?yàn)檫@兩種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生有吸引力；而是這兩種現(xiàn)象都涉及了本單元要建立起的基本概念，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1