【正文】 、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)。教科書(shū)用插圖提示取水樣的方法。 小組討論考察計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容 ?(日的、地點(diǎn)、時(shí)間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)?? ) 教師強(qiáng)調(diào)步驟、內(nèi)容、方法和安全注意事項(xiàng)。 觀(guān)察討論。同時(shí)，通過(guò)每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，使學(xué)生看到希望，從而樂(lè)觀(guān)、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。 人們已經(jīng)意識(shí)到了大氣污染問(wèn)題的嚴(yán)重性，并開(kāi)始制訂、實(shí)施一些保護(hù)大氣的措施，如立法減少?gòu)U氣、廢物排放，制訂嚴(yán)格的汽車(chē)尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)等。插圖中的朱鵲、香 果樹(shù)、秤錘樹(shù)、鵝掌揪、金絲猴、大熊貓都是我國(guó)的珍稀動(dòng)植物，都曾因人類(lèi)的活動(dòng)而面臨滅絕，后來(lái)，又因人類(lèi)的積極保護(hù)使這些生物的種群有所發(fā)展。 說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么 ? 。 討論，人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響 ?理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正反兩方面影響。 :提供給一組學(xué)生一堆生活、生產(chǎn)垃圾，讓學(xué)生寫(xiě)文章描述如何減少、回收、利用、合理處置這些垃圾，并就某一種垃圾寫(xiě)一份建議書(shū)，以考察學(xué)生綜合 處理問(wèn)題的意識(shí)和能力。 他們?yōu)槭裁聪∩??閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。 討論，哪些做法污染大氣 ?人們采取了哪些措施 ?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。 人們應(yīng)對(duì)白色污染的辦法是減少使用一次性塑料袋，另一個(gè)重要的方法是用可降解塑料代替普通塑料 第三部分 :物種滅絕速度加快 由于人類(lèi)活動(dòng)的加劇造成物種滅絕的速度大大加快。教科書(shū)插圖顯示了工業(yè)廢氣、廢物排放和汽車(chē)尾氣排放對(duì)大氣的污 染，這是兩種主要的大氣污染源，而且，這兩種污染日前還在急速加劇。這一課選擇了三個(gè)突出的環(huán)境問(wèn)題，按照現(xiàn)狀一原因一對(duì)策的結(jié)構(gòu)來(lái)闡述。 觀(guān)察河道兩岸或湖泊周?chē)呐盼劭谇闆r，是否是飲用水取水口 ?水體大致情況。 首先要確立考察主題。 第二部分 :實(shí)地考察 提示了考察的內(nèi)容，這些內(nèi)容在考察報(bào)告中也列了出來(lái)。 水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。水體中有大量吸附了黑色金屬硫化物的懸浮顆粒，就會(huì)變黑 。如果有條件，組織學(xué)生參觀(guān)附近的污水處理廠(chǎng)，由技術(shù)人員為學(xué)生介紹污水的處理過(guò)程，那是最理想的了。通過(guò)沉淀，生活污水中的泥沙等會(huì)明顯沉到水底，但生活污水中可能還會(huì)有油污等，可能會(huì)有明顯的氣味。化學(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過(guò)它來(lái)有效殺滅水中的病源微生物。 教科書(shū)中的污水處理示意圖，形象地展示了污水處理的一般過(guò)程。簡(jiǎn)易的過(guò)濾裝置可以看作是本單元廢物利用的實(shí)例，用廢舊可樂(lè)瓶做容器，用細(xì)沙子做過(guò)濾材料，細(xì)沙子有較好的吸附作用。 過(guò)程與方法 .做污水凈化實(shí)驗(yàn)。全世界由于污染造成的水質(zhì)型缺水情況十分嚴(yán)重，日前，有近 40%的人口難以喝上潔凈的水。 記錄的用水量的差距引發(fā)學(xué)生的討論 :是什么原因使我的一天用水量和他的差那么多 ?讓學(xué)生作出一些猜測(cè)，如不同的刷牙方法、抽水馬桶水箱 容量不同等，能在課堂內(nèi)比較的，可以進(jìn)行實(shí)際比較，如不同的刷牙方法刷一次牙用水相差多少。關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)能影響他的行為。一類(lèi)是單項(xiàng)用水量比較，如刷一次牙用水量的比較，家里抽水馬桶水箱容量比較。 。 第 5課一天的生活用水 (一 )背景和目標(biāo) 大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有在嚴(yán)重缺水情況下生活的體 驗(yàn)，而多數(shù)學(xué)生都知道，地球是一顆水的星球，地球表面的 71%被水覆蓋。這部分內(nèi)容要延伸到課外，期望能發(fā)展到從此 改變班級(jí)、學(xué)?；煅b混倒垃圾的習(xí)慣。 可以咨詢(xún)廢品回收工作人員，也可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料。以后將更加規(guī)范化，《城市生活垃圾分類(lèi)標(biāo)志》規(guī)定 :可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類(lèi)、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍(lán)色垃圾容器收集 。要求學(xué)生弄清楚 垃圾是怎么分類(lèi)的，各類(lèi)垃圾具體都包括哪些東西。然后，利用學(xué)生自己收集的垃圾，讓學(xué) 生經(jīng)歷實(shí)際的垃圾中原材料的分揀回收過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) .培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者，也應(yīng)該是垃圾的治理者。人們過(guò)去習(xí)慣上都是垃圾混合收集，這樣收集不利于垃圾中可利用物質(zhì)的回收和循環(huán)利用，降低了可用于堆肥和焚燒的有機(jī)物質(zhì)的資源化和能源化價(jià)值，還可能造成嚴(yán)重的交叉污染和二次污染。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢(qián)，還節(jié)約資源，減少垃圾，而且更具特色。討論 :商品都有包裝，包裝有什么用 ?(便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等 )包裝最后到哪里去了 ?(都成了垃圾 ) 出示教科書(shū)上的問(wèn)題，解釋什么叫“過(guò)度包裝”。 最后，估計(jì)可以減少丟棄和被重新利用的物品大約占生活垃圾的多大比例，使學(xué)生進(jìn)一步感受減少丟棄和重新使用的意義。一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超標(biāo)就要被判定是“過(guò)度包裝”，受到處罰。討論中聚焦過(guò)度包裝的包裝盒問(wèn)題。 設(shè)計(jì)“廢物”的重新使用。當(dāng)前處理垃圾的國(guó)際潮流是動(dòng)員全體民眾參與“三 R39。 。現(xiàn)代利用焚燒垃圾產(chǎn)生的熱量發(fā)電重點(diǎn)要解決的問(wèn)題就是空氣污染的防治。 真正的垃圾填埋場(chǎng)還會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境帶來(lái)哪些危害 ?源源不斷運(yùn)來(lái)的垃圾要散發(fā)出惡臭，污染空氣 。 第一部分 :用模擬實(shí)驗(yàn)研究垃圾簡(jiǎn)單填埋是否安全 課文首先質(zhì)疑人們通常使用的挖坑填埋 垃圾的方法是否安全。這一課就是引導(dǎo)學(xué)生去研究這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)能有效避免這些問(wèn)題的“合理的垃圾場(chǎng)”，了解焚燒方法的利弊，進(jìn)一步思考“怎樣做才是解決垃圾問(wèn)題更有效 的辦法”。 學(xué)生分小組談?wù)勛约簩?duì)垃圾的看法。 一天的垃圾分類(lèi)、稱(chēng)重、填寫(xiě)記錄表。本部分安排了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)全校所有家庭一天產(chǎn)生垃圾的總量，給出了北京市每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量。垃圾分類(lèi)的方法很多，按材料分可以分為塑料、金屬、紙、玻璃等類(lèi) 。 (三 )教科書(shū)說(shuō)明 本課是環(huán)境與人單元的起始課，從調(diào)查垃圾人手逐步展開(kāi)對(duì)“環(huán)境和我們”的探究。 科學(xué)概念 .人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) .認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的嚴(yán)重影響。 水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)引起的，污水需經(jīng)過(guò)復(fù)雜的處理才能使用。 第三部分是“環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)”，為第 8課。 第一部分是“對(duì)垃圾的研究”，包括 1}4課 。 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育。我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題也十分嚴(yán)峻，國(guó)家已把保護(hù)環(huán)境作為一項(xiàng)基本國(guó)策，并頒布了一系列加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。 本單元內(nèi)容分為三部分。進(jìn)而實(shí)際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問(wèn)題。 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 .做污水凈化實(shí)驗(yàn)，考察家鄉(xiāng)的自然水域。在這一課中，學(xué) 生將把帶來(lái)的垃圾進(jìn)行分類(lèi)、稱(chēng)重、統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)家庭一天的垃圾數(shù)量大而且成分復(fù)雜，從而意識(shí)到自己的日常行為影響著環(huán)境。 。這一天外出所產(chǎn)生的垃圾也要收集起來(lái)。 第二部分 :通過(guò)研討初步認(rèn)識(shí)垃圾問(wèn)題 這部分的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾的數(shù)量驚人，以及垃圾的危害。學(xué)生的這項(xiàng)準(zhǔn)備工作很重要。可選擇使用教學(xué)參考資料，給出一些有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受垃圾的多。學(xué)生一般都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他們沒(méi)有去想垃圾集中填埋會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題。 (三 )教科書(shū)說(shuō)明 本課內(nèi)容分為兩部分。在模擬實(shí)驗(yàn)中可以觀(guān)察到埋在細(xì)石子中的墨水紙巾經(jīng)過(guò)噴水后把原來(lái)瓶底的清水弄成墨水色了，這說(shuō)明垃圾被埋在地下，其中有害的東西仍會(huì)浸濾出來(lái)污染地 下水。焚燒法最大的優(yōu)點(diǎn)是減量，它可以使垃圾從量上減少 9000，大大降低了垃圾填埋量，最大問(wèn)題是對(duì)周?chē)目諝猱a(chǎn)生嚴(yán)重污染。 討論 :如果是真正的垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)哪些危害 ?可結(jié)合學(xué)生平時(shí)對(duì)垃圾堆的觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般都能提到臭 味、滋生害蟲(chóng)等。 最后， 討論上述方法是否徹底解決了垃圾的所有問(wèn)題 ?提出思