【正文】 、池塘或湖泊，選定地點。教科書用插圖提示取水樣的方法。 小組討論考察計劃，計劃應當包括哪些內容 ?(日的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項?? ) 教師強調步驟、內容、方法和安全注意事項。 觀察討論。同時，通過每一個環(huán)境問題的相應對策，使學生看到希望，從而樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。 人們已經意識到了大氣污染問題的嚴重性，并開始制訂、實施一些保護大氣的措施，如立法減少廢氣、廢物排放，制訂嚴格的汽車尾氣排放標準等。插圖中的朱鵲、香 果樹、秤錘樹、鵝掌揪、金絲猴、大熊貓都是我國的珍稀動植物，都曾因人類的活動而面臨滅絕，后來，又因人類的積極保護使這些生物的種群有所發(fā)展。 說一說，我自己能做些什么 ? 。 討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響 ?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。 :提供給一組學生一堆生活、生產垃圾，讓學生寫文章描述如何減少、回收、利用、合理處置這些垃圾，并就某一種垃圾寫一份建議書，以考察學生綜合 處理問題的意識和能力。 他們?yōu)槭裁聪∩??閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。 討論，哪些做法污染大氣 ?人們采取了哪些措施 ?教師介紹一些空氣質量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質量好。 人們應對白色污染的辦法是減少使用一次性塑料袋，另一個重要的方法是用可降解塑料代替普通塑料 第三部分 :物種滅絕速度加快 由于人類活動的加劇造成物種滅絕的速度大大加快。教科書插圖顯示了工業(yè)廢氣、廢物排放和汽車尾氣排放對大氣的污 染，這是兩種主要的大氣污染源，而且，這兩種污染日前還在急速加劇。這一課選擇了三個突出的環(huán)境問題，按照現狀一原因一對策的結構來闡述。 觀察河道兩岸或湖泊周圍的排污口情況，是否是飲用水取水口 ?水體大致情況。 首先要確立考察主題。 第二部分 :實地考察 提示了考察的內容，這些內容在考察報告中也列了出來。 水污染嚴重影響人們的生產、生活。水體中有大量吸附了黑色金屬硫化物的懸浮顆粒，就會變黑 。如果有條件，組織學生參觀附近的污水處理廠，由技術人員為學生介紹污水的處理過程，那是最理想的了。通過沉淀，生活污水中的泥沙等會明顯沉到水底，但生活污水中可能還會有油污等，可能會有明顯的氣味?；瘜W方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。 教科書中的污水處理示意圖，形象地展示了污水處理的一般過程。簡易的過濾裝置可以看作是本單元廢物利用的實例，用廢舊可樂瓶做容器，用細沙子做過濾材料，細沙子有較好的吸附作用。 過程與方法 .做污水凈化實驗。全世界由于污染造成的水質型缺水情況十分嚴重，日前，有近 40%的人口難以喝上潔凈的水。 記錄的用水量的差距引發(fā)學生的討論 :是什么原因使我的一天用水量和他的差那么多 ?讓學生作出一些猜測，如不同的刷牙方法、抽水馬桶水箱 容量不同等，能在課堂內比較的，可以進行實際比較，如不同的刷牙方法刷一次牙用水相差多少。關鍵是學生對水資源現狀的認識能影響他的行為。一類是單項用水量比較，如刷一次牙用水量的比較，家里抽水馬桶水箱容量比較。 。 第 5課一天的生活用水 (一 )背景和目標 大多數學生都沒有在嚴重缺水情況下生活的體 驗，而多數學生都知道，地球是一顆水的星球，地球表面的 71%被水覆蓋。這部分內容要延伸到課外，期望能發(fā)展到從此 改變班級、學?；煅b混倒垃圾的習慣。 可以咨詢廢品回收工作人員，也可以上網查找有關資料。以后將更加規(guī)范化，《城市生活垃圾分類標志》規(guī)定 :可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍色垃圾容器收集 。要求學生弄清楚 垃圾是怎么分類的，各類垃圾具體都包括哪些東西。然后，利用學生自己收集的垃圾，讓學 生經歷實際的垃圾中原材料的分揀回收過程。 情感態(tài)度價值觀 .培養(yǎng)強烈的資源意識。需要使學生認識到自己既是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者，也應該是垃圾的治理者。人們過去習慣上都是垃圾混合收集，這樣收集不利于垃圾中可利用物質的回收和循環(huán)利用，降低了可用于堆肥和焚燒的有機物質的資源化和能源化價值，還可能造成嚴重的交叉污染和二次污染。如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，而且更具特色。討論 :商品都有包裝，包裝有什么用 ?(便于保存、運輸、計量、標識等 )包裝最后到哪里去了 ?(都成了垃圾 ) 出示教科書上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。 最后，估計可以減少丟棄和被重新利用的物品大約占生活垃圾的多大比例，使學生進一步感受減少丟棄和重新使用的意義。一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內，如果超標就要被判定是“過度包裝”，受到處罰。討論中聚焦過度包裝的包裝盒問題。 設計“廢物”的重新使用。當前處理垃圾的國際潮流是動員全體民眾參與“三 R39。 ?，F代利用焚燒垃圾產生的熱量發(fā)電重點要解決的問題就是空氣污染的防治。 真正的垃圾填埋場還會對周圍環(huán)境帶來哪些危害 ?源源不斷運來的垃圾要散發(fā)出惡臭，污染空氣 。 第一部分 :用模擬實驗研究垃圾簡單填埋是否安全 課文首先質疑人們通常使用的挖坑填埋 垃圾的方法是否安全。這一課就是引導學生去研究這個問題，設計能有效避免這些問題的“合理的垃圾場”，了解焚燒方法的利弊，進一步思考“怎樣做才是解決垃圾問題更有效 的辦法”。 學生分小組談談自己對垃圾的看法。 一天的垃圾分類、稱重、填寫記錄表。本部分安排了統(tǒng)計活動，統(tǒng)計全校所有家庭一天產生垃圾的總量，給出了北京市每天產生垃圾的數量。垃圾分類的方法很多，按材料分可以分為塑料、金屬、紙、玻璃等類 。 (三 )教科書說明 本課是環(huán)境與人單元的起始課，從調查垃圾人手逐步展開對“環(huán)境和我們”的探究。 科學概念 .人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾。 情感態(tài)度價值觀 .認識到人類活動對環(huán)境產生的嚴重影響。 水污染主要是人類的活動引起的，污水需經過復雜的處理才能使用。 第三部分是“環(huán)境問題和我們的行動”，為第 8課。 第一部分是“對垃圾的研究”，包括 1}4課 。 《科學課程標準》十分重視對學生的環(huán)境教育。我國的環(huán)境問題也十分嚴峻，國家已把保護環(huán)境作為一項基本國策，并頒布了一系列加強環(huán)境保護的法律法規(guī)。 本單元內容分為三部分。進而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 .做污水凈化實驗，考察家鄉(xiāng)的自然水域。在這一課中，學 生將把帶來的垃圾進行分類、稱重、統(tǒng)計，發(fā)現家庭一天的垃圾數量大而且成分復雜，從而意識到自己的日常行為影響著環(huán)境。 。這一天外出所產生的垃圾也要收集起來。 第二部分 :通過研討初步認識垃圾問題 這部分的內容是引導學生認識垃圾的數量驚人，以及垃圾的危害。學生的這項準備工作很重要。可選擇使用教學參考資料，給出一些有關的數據，讓學生進一步感受垃圾的多。學生一般都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他們沒有去想垃圾集中填埋會產生什么問題。 (三 )教科書說明 本課內容分為兩部分。在模擬實驗中可以觀察到埋在細石子中的墨水紙巾經過噴水后把原來瓶底的清水弄成墨水色了，這說明垃圾被埋在地下，其中有害的東西仍會浸濾出來污染地 下水。焚燒法最大的優(yōu)點是減量，它可以使垃圾從量上減少 9000，大大降低了垃圾填埋量，最大問題是對周圍的空氣產生嚴重污染。 討論 :如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害 ?可結合學生平時對垃圾堆的觀察經驗，學生一般都能提到臭 味、滋生害蟲等。 最后， 討論上述方法是否徹底解決了垃圾的所有問題 ?提出思