【正文】 浸泡下發(fā)生的變化一污染地下水。 (三 )教科書說(shuō)明 本課內(nèi)容分為兩部分。 過(guò)程與方法 .做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一般都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他們沒有去想垃圾集中填埋會(huì)產(chǎn)生什么問題。 最后討論這么多的垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造 成怎樣的影響 ?這些垃圾最后到哪兒去了 ?為下一課的教學(xué)作鋪墊?？蛇x擇使用教學(xué)參考資料，給出一些有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受垃圾的多。在同一天里，不同學(xué)生家庭的垃圾多少有很大的偶然 性，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)認(rèn)真填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”。學(xué)生的這項(xiàng)準(zhǔn)備工作很重要。最后的插圖幫助學(xué)生討論垃圾的危害。 第二部分 :通過(guò)研討初步認(rèn)識(shí)垃圾問題 這部分的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾的數(shù)量驚人，以及垃圾的危害。還可以按它們的來(lái)源和處理方法分 (見教學(xué)參考資料 )，等等。這一天外出所產(chǎn)生的垃圾也要收集起來(lái)。 第一部分 :調(diào)查家中一天的生活垃圾 這部分要求學(xué)生研究一天的垃圾情況 :垃圾堆里有什么 ?有多少 ?分別稱重，并給垃圾分類。 。 情感態(tài)度價(jià)值觀 .認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞。在這一課中，學(xué) 生將把帶來(lái)的垃圾進(jìn)行分類、稱重、統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)家庭一天的垃圾數(shù)量大而且成分復(fù)雜，從而意識(shí)到自己的日常行為影響著環(huán)境。 .樹立改善環(huán)境問題的信心。 .做污水凈化實(shí)驗(yàn)，考察家鄉(xiāng)的自然水域。 .做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。進(jìn)而實(shí)際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。期望通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)垃圾帶來(lái)的問題和解決這些問題的科學(xué)方法有比較全面的了解，把對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在行動(dòng)上。 本單元內(nèi)容分為三部分。要“意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任” 。我國(guó)的環(huán)境問題也十分嚴(yán)峻，國(guó)家已把保護(hù)環(huán)境作為一項(xiàng)基本國(guó)策，并頒布了一系列加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。環(huán)境和我們 一、單元概述 環(huán)境，是人類賴以生存的條件，人總是在與環(huán)境進(jìn)行著頻繁的物質(zhì)、能量交換。 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育?！耙庾R(shí)到人與自然要和諧相處”等。 第一部分是“對(duì)垃圾的研究”，包括 1}4課 。 第二部分是“對(duì)生活用水的研究”，包括 5}7課。 第三部分是“環(huán)境問題和我們的行動(dòng)”，為第 8課。 .設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)能有效減少對(duì)環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會(huì)影響 環(huán)境。 水污染主要是人類的活動(dòng)引起的，污水需經(jīng)過(guò)復(fù)雜的處理才能使用。 .研究包裝盒是否過(guò)度包裝，設(shè)計(jì)物品的重新使用。 情感態(tài)度價(jià)值觀 .認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的嚴(yán)重影響。 .增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。 科學(xué)概念 .人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。 .發(fā)展關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。 (三 )教科書說(shuō)明 本課是環(huán)境與人單元的起始課，從調(diào)查垃圾人手逐步展開對(duì)“環(huán)境和我們”的探究。填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”，把作為垃圾扔掉的物品名稱和重量記錄下來(lái)，根據(jù)自己的理解試著判斷這些垃圾各屬于哪類。垃圾分類的方法很多，按材料分可以分為塑料、金屬、紙、玻璃等類 。這里讓學(xué)生分類的日的是通過(guò)對(duì)垃圾分類，能較深人地了解垃圾堆里有什么。本部分安排了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)全校所有家庭一天產(chǎn)生垃圾的總量，給出了北京市每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量。 (垃圾對(duì)環(huán)境的危害見參考資料 ) (四 )教學(xué)建議 集。 一天的垃圾分類、稱重、填寫記錄表。 教師提醒注意安全和衛(wèi)生。 學(xué)生分小組談?wù)勛约簩?duì)垃圾的看法。 第 2課垃圾的處理 (一 )背景和目標(biāo) 日前處理垃圾的方法有填埋、焚燒和堆肥，還有相當(dāng)部分垃圾是露天存放，未作適當(dāng)處理。這一課就是引導(dǎo)學(xué)生去研究這個(gè)問題，設(shè)計(jì)能有效避免這些問題的“合理的垃圾場(chǎng)”，了解焚燒方法的利弊，進(jìn)一步思考“怎樣做才是解決垃圾問題更有效 的辦法”。 .設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)。 第一部分 :用模擬實(shí)驗(yàn)研究垃圾簡(jiǎn)單填埋是否安全 課文首先質(zhì)疑人們通常使用的挖坑填埋 垃圾的方法是否安全。實(shí)驗(yàn)中的細(xì)石子和其中的清水模擬土層和地下水 。 真正的垃圾填埋場(chǎng)還會(huì)對(duì)周圍環(huán)境帶來(lái)哪些危害 ?源源不斷運(yùn)來(lái)的垃圾要散發(fā)出惡臭，污染空氣 。 讓學(xué)生先嘗試設(shè)計(jì)后再作介紹有利于調(diào)動(dòng)他們的探究積極性，他們會(huì)高興地發(fā)現(xiàn)，真正的現(xiàn)代清潔填埋場(chǎng)的建設(shè)與自己的思路是一樣的。現(xiàn)代利用焚燒垃圾產(chǎn)生的熱量發(fā)電重點(diǎn)要解決的問題就是空氣污染的防治。很久以來(lái)，人們通常用挖坑填埋的辦法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋場(chǎng) (出示大型垃圾填埋場(chǎng)圖 )。 。 如有條件能組織學(xué)生參觀大型垃圾填埋場(chǎng)，會(huì)取得最理想的教學(xué)效果。當(dāng)前處理垃圾的國(guó)際潮流是動(dòng)員全體民眾參與“三 R39。減少丟棄及重新使用是小學(xué)生可以實(shí)踐的，甚至是可以引導(dǎo)學(xué)生家庭參與的環(huán)保行動(dòng)。 設(shè)計(jì)“廢物”的重新使用。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒等。討論中聚焦過(guò)度包裝的包裝盒問題。禮品盒月餅、茶葉也大都這樣，這些商品的包裝垃圾要占總體積的 80%以上。一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超標(biāo)就要被判定是“過(guò)度包裝”，受到處罰。 第二部分 :認(rèn)識(shí)生活物品的重新使用 “重新使用”就是常說(shuō)的“廢物利用”。 最后，估計(jì)可以減少丟棄和被重新利用的物品大約占生活垃圾的多大比例，使學(xué)生進(jìn)一步感受減少丟棄和重新使用的意義。 根據(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時(shí)引導(dǎo)或歸納 :解決垃圾問題要從各方面努力，首先要減少垃圾的數(shù)量，然后把可利用的材料回收，剩下的再作無(wú)害處理。討論 :商品都有包裝，包裝有什么用 ?(便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等 )包裝最后到哪里去了 ?(都成了垃圾 ) 出示教科書上的問題，解釋什么叫“過(guò)度包裝”。 。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，而且更具特色。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無(wú)一害的好事。人們過(guò)去習(xí)慣上都是垃圾混合收集，這樣收集不利于垃圾中可利用物質(zhì)的回收和循環(huán)利用，降低了可用于堆肥和焚燒的有機(jī)物質(zhì)的資源化和能源化價(jià)值，還可能造成嚴(yán)重的交叉污染和二次污染。 垃圾分類、分裝是垃圾回收利用的前提。需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者，也應(yīng)該是垃圾的治理者。 堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。 情感態(tài)度價(jià)值觀 .培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。 教師在校園一角選定安放堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。然后，利用學(xué)生自己收集的垃圾，讓學(xué) 生經(jīng)歷實(shí)際的垃圾中原材料的分揀回收過(guò)程。飲料瓶底圖是塑料回收的標(biāo)志，中間的數(shù)字是塑料品種代碼， +1。要求學(xué)生弄清楚 垃圾是怎么分類的，各類垃圾具體都包括哪些東西。 :包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。以后將更加規(guī)范化，《城市生活垃圾分類標(biāo)志》規(guī)定 :可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍(lán)色垃圾容器收集 。 考慮到學(xué)生家庭做一個(gè)堆肥箱比較困難，因此，要求在校園里做一個(gè)堆肥箱，讓學(xué)生體驗(yàn)一次實(shí)際的堆肥活動(dòng)。 可以咨詢廢品回收工作人員，也可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料。 介紹教科書 76頁(yè)上世界通用的回收標(biāo)志，找一找塑料瓶上的這種標(biāo)志。這部分內(nèi)容要延伸到課外，期望能發(fā)展到從此 改變班級(jí)、學(xué)?；煅b混倒垃圾的習(xí)慣。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。 第 5課一天的生活用水 (一 )背景和目標(biāo) 大多數(shù)學(xué)生都沒有在嚴(yán)重缺水情況下生活的體 驗(yàn)，而多數(shù)學(xué)生都知道，地球是一顆水的星球，地球表面的 71%被水覆蓋。 科學(xué)概念 .人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 。因?yàn)橛?