形勢與政策報(bào)告-資料下載頁
2025-08-03 12:37本頁面
【正文】 證學(xué)生身體健康的前提下，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生心理發(fā)展的差異性。在觀察小學(xué)的課堂過程中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分甚至所有的課堂都是行列式座位編排模式，是傳統(tǒng)課堂的延續(xù)，但是，一成不變的作為排列模式會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，束縛感，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。陳主任在與我們交談中，曾提到調(diào)整座位編排的一些嘗試，“當(dāng)時(shí)只是在我自己的班里嘗試的，我當(dāng)時(shí)是這樣安排的（在一份報(bào)紙的空白地方畫出了當(dāng)時(shí)的課桌排列分布），學(xué)生在聽教師講的時(shí)候就面向黑板，需要小組討論的時(shí)候就與對面的小組成員討論”。適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座位排列形式能在一定程度上增強(qiáng)對學(xué)生的刺激度，提升學(xué)生在課堂中的注意力，積極性。陳主任也提到當(dāng)時(shí)的嘗試獲得了很好的效果，但是由于其他老師上課不方便等因素，此嘗試僅僅維持了一年的時(shí)間。，必須考慮到在本國實(shí)施的可行性，將其本土化。借鑒西方有益經(jīng)驗(yàn)無可非議，但是這并不意味著我國可以照抄照搬國外模式，我國擁有著獨(dú)特的國情，例如，我國人口基數(shù)大，人口分布密集，這也就決定了班容量大的特色，而國外雖有比較先進(jìn)的課堂模式，但在中國課堂上卻很難實(shí)施，因此，將國外經(jīng)驗(yàn)本土化顯得尤為重要。此外，我國教育資源分配不公平問題由來已久，短時(shí)間內(nèi)難以解決，新理念新模式的真正落實(shí)下去還需國家政策的支持。之前也談到桌椅的安排必須遵循“以人為本”的原則，其中最基本的考慮因素就是學(xué)生的安全問題，國外的桌椅安排模式必然會給學(xué)生帶來不適應(yīng)，課堂的活躍可能會導(dǎo)致各種安全隱患，這是教師必須關(guān)注的。在與二年級的班主任交談中，她提到考慮到二年級學(xué)生年齡比較小，而且活潑好動(dòng)，不適宜采用過于靈活的桌椅安排模式，因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的安全最重要。下面是我們與一名二年級班主任的對話：訪問者：那您認(rèn)為在咱們現(xiàn)在的課堂中可以使用可移動(dòng)的椅子嗎？老師：我覺得小學(xué)最好別可以滑動(dòng)，尤其一二年級因?yàn)樗矚g這個(gè)就會來回滑動(dòng)，容易推，容易造成傷害，發(fā)生安全事故。訪問者：那就是說在高年級可以使用？老師：高年級可以使用，但是尤其一二年級他們來回跑容易發(fā)生安全事故。而且一二年級他們的思維不太定，他們可能覺得自己的椅子好玩，可能會造成傷害。從中，不難看出這名老師對學(xué)生安全重視程度，的確，安全應(yīng)當(dāng)是教師在桌椅安排時(shí)需要首先考慮的因素，真正做到以人為本，以學(xué)生為本。五、研究反思（一）從我組課題選擇上來說，此課題比較貼近學(xué)生實(shí)際，在具體實(shí)施過程中有很強(qiáng)的操作性。（二）在研究過程中，我們主要采取問卷調(diào)查，個(gè)別訪談的方法。在問卷調(diào)查階段，我組成員分工明確，查閱大量文獻(xiàn)資料，最終出爐的調(diào)查問卷具有一定的科學(xué)性和代表性。整個(gè)研究過程中，陳主任作為“守門人”，對我組課題實(shí)施提供了很大幫助，尤其在訪談階段比較明顯，不僅提出了自己對于課桌安排的看法還分享了自己在一線教學(xué)中對桌椅安排的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)地研究結(jié)束后，我組也認(rèn)真反思了兩個(gè)階段實(shí)施中的不足，主要有三點(diǎn)值得注意：第一點(diǎn)，環(huán)境因素。首先，我們選取的訪談地點(diǎn)在主任辦公室進(jìn)行，訪談過程中學(xué)生的回答會因教師在場受到一定的干擾；其次，由于錄像的進(jìn)行，學(xué)生在一定程度上表現(xiàn)出緊張，不自然，拘謹(jǐn)。第二點(diǎn)，從調(diào)查對象的選擇上來講，我們過于信任守門人的選擇，比較局限，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果在一定程度上受到影響。
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