【正文】 16。 團體活動本幼兒園的團隊活動包括三個時段：8：30至9：00——查看幼兒出勤、認識當(dāng)天的日期、天氣、走線或靜寂活動及宣布事情等。11：00至11：30——處于個人工作之后，讓幼兒到戶外舒展肢體，安排教具示范、靜寂游戲、唱歌等活動。14：30至15：00——午睡過后，兒童的精神不易集中，安排的團隊活動有大肌肉活動、走線活動、律動操、表象訓(xùn)練、跳皮筋、輪滑、唱歌等。216。 戶外活動本幼兒園的戶外活動包括使用幼兒園內(nèi)各種運動設(shè)施以及戶外教學(xué)。216。 藝術(shù)活動即才藝活動，本幼兒園的藝術(shù)活動包括表象訓(xùn)練畫、音樂。216。 點心和午餐本幼兒園全日班的幼兒每天有兩次點心時間，上午安排在9：30－10：00，由幼兒自由取用；下午安排在15：00－15：30。午餐時間為11：00－12：00。（四）、教室的秩序管理對于好動的幼兒來說，要遵守團隊紀律，參與團體活動以及安靜聽教師講話，并不是容易的事。為了維持教室秩序，本幼兒園采取以下一些舉措：216。 善用走線走進希望之星教室，可以看到地板上有一條特殊的橢圓形線條，這條線除了用來進行走線活動外，更是團體活動的最佳地點。有了一個明確的集合地點（走線）、方法（盤腿坐）以及教室活潑生動的教學(xué)內(nèi)容，幼兒就不致于無所適從而秩序大亂。216。 制定團體紀律在活動前，教師先對幼兒說明在教室內(nèi)必須遵守的規(guī)定。如果幼兒出現(xiàn)打擾別人的行為，教師會雙眼注視幼兒，表示在等待他停止不好的行為。如果屢視不聽，講讓其到教室的另一角落，待他愿意遵守團隊紀律時，方可加入團隊活動中。216。 合理安排銜接時間本幼兒園沒有上下課鈴，主要依靠教師很好地銜接活動時間，使教學(xué)順利進行。教師將設(shè)計一種方式，讓幼兒很自然地從一個活動進行到下一個活動，以此培養(yǎng)有秩序、專注、獨立的習(xí)性。本幼兒園在安排時間銜接時將注意4個事項：每個銜接點都有教師的引導(dǎo)；幫助幼兒轉(zhuǎn)換情緒；讓幼兒一個接一個去做事，而不是一起去做；用音樂、搖鈴、指示牌、拍手等方式告知幼兒，以使活動的銜接有條不紊。（五）五大教學(xué)內(nèi)容本幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，以教具的種類進行區(qū)分，分為五類，即言語領(lǐng)域、認知領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、運動領(lǐng)域和日常生活常識領(lǐng)域。五大類教學(xué)內(nèi)容都是通過幼兒使用教具來完成教學(xué)任務(wù)的。幼兒在教師的協(xié)助下反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過自我教育、自我修正的學(xué)習(xí)過程，能夠很好地開發(fā)智力，提高能力，展現(xiàn)個性，陶冶情操。216。 言語領(lǐng)域注重培養(yǎng)兒童的閱讀能力，到幼大班基本能閱讀簡單故事、短小文章、進行口頭作文和電腦操作，識字可達到2500字左右；216。 認知領(lǐng)域了解 基本自然常識，訓(xùn)練孩子的數(shù)的概念、量的比較、時間、空間嘗試等；讓幼兒獲得數(shù)和量的感性和理性的概念，再進入四則運算中，培養(yǎng)其邏輯思維能力。216。 藝術(shù)領(lǐng)域每個孩子都能掌握一種樂器，有較高的繪畫水平；216。 運動領(lǐng)域?qū)τ變哼M行身體局部訓(xùn)練、全身綜合訓(xùn)練、運動技能訓(xùn)練和平衡技能訓(xùn)練，如拍球輪滑跳繩游泳等；216。 日常生活練習(xí)目的：手眼協(xié)調(diào)專心秩序獨立日常生活練習(xí)教育包括基本動作、照顧自己、生活禮儀、維護環(huán)境等動作教育。旨在訓(xùn)練幼兒大小肢體動作和手眼協(xié)調(diào)能力，使其適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)獨立生活、互助、愛護公物等良好習(xí)慣。（六）、教具示范本幼兒園使用某種特定的教具進行教學(xué)，教師向幼兒示范教具時將注意很多環(huán)節(jié)：事先了解幼兒已經(jīng)做過哪些活動；充分了解教具示范的目的并練習(xí)正確的示范方法；教具完整地陳列在幼兒看得見、拿得到的地方；清除環(huán)境中不必要的物品，只放置所要示范的教具；教師站在幼兒右側(cè)，或以30度角斜站一側(cè)，幼兒面向教具，可清楚觀察教師的動作；教師進行必要語言提示，盡量簡單扼要，盡可能少作說明，以緩慢、正確分解的動作向幼兒演示；教師示范教具時，會表現(xiàn)出興致勃勃的樣子；示范教具，會讓幼兒從頭到位看到完成的演示過程，若幼兒注意力分散，會及時提醒；教師不斷強調(diào)教具的正確使用方法，禁止幼兒以錯誤的方法使用教具，但若幼兒自創(chuàng)有助于其智能發(fā)展的使用方式，教師會多觀察、分析而不干涉；教師會教導(dǎo)幼兒如何取放教具，并要求幼兒在使用完后放回遠處擺放整齊；1為吸引幼兒的注意力，教具會經(jīng)常進行更換。（七）、觀察與記錄觀察在黎平縣希望之星示范幼兒園中扮演著極其重要的角色，沒有觀察，就沒有希望之星教學(xué)。因為通過觀察，教師才能了解每一位幼兒的需求，作為制定教學(xué)計劃、準備教材的依據(jù)。本幼兒園強調(diào)教師必須具備觀察的能力，并要求做好詳細的工作觀察記錄。工作觀察記錄表分為每日記錄的幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展記錄表和學(xué)期總評的幼兒學(xué)前發(fā)展評價表。教師在著手觀察和記錄工作之前將通過各種途徑了解幼兒，包括與幼兒建立和諧的關(guān)系；仔細閱讀幼兒的各項背景數(shù)據(jù)（幼兒個人數(shù)據(jù)、健康記錄、家庭背景等）以了解幼兒的發(fā)展特征、需求以及生活經(jīng)歷和經(jīng)驗；向前任教師了解幼兒的情況；通過個別談話了解幼兒；通過人際關(guān)系了解幼兒性格；通過家庭訪問，了解幼兒的情況。教師了解幼兒的基本情況后，再通過觀察，便能給予幼兒適時和恰當(dāng)?shù)膮f(xié)助。本幼兒園強調(diào)教師在觀察、記錄時注意以下事項：進教室觀察前，教師必須先調(diào)整自己的心情，不能受自己不良情緒的影響；保持客觀的態(tài)度，不能對幼兒有任何成見；盡可能每天抽出10分鐘，觀察某一幼兒，敘述幼兒的活動、名稱、動機、時間以及參加活動的時間。幼兒是否專心？如何解決困難？是否有特殊的動作和情緒反應(yīng)？不僅要觀察幼兒的活動狀況，更強調(diào)觀察幼兒的心里活動；不要讓幼兒感覺到被觀察；觀察時不要任意干涉幼兒的活動，也不要夸贊；記錄的文字必須客觀、真實，不能使用主觀判斷的詞語；再觀察和記錄的工作過程中，當(dāng)幼兒發(fā)出“我需要幫助”的信息時，務(wù)必放下記錄工作，前往協(xié)助；記錄工作必須迅速、正確，教師需隨身攜帶便條和筆，用自己能懂的符號代替文字記錄，待幼兒離園后，再整理再記錄本上；以此觀察記錄作為以后準備教材、布置環(huán)境、設(shè)計活動的參考依據(jù)；幼兒若有特殊的反應(yīng)、不良的行為，需及時與家長聯(lián)系。五、 課程設(shè)計（一）、日常生活教育日常生活練習(xí)一方面訓(xùn)練幼兒掌握各種日常生活技能，另一方面培養(yǎng)他們獨立生活的自信心，逐步為其將來的家庭生活和社會生活奠定基礎(chǔ)。本幼兒園的日常生活訓(xùn)練任務(wù)七大項： （1）一般物品的方置：幼兒進餐時如何正確擺放湯碗及擦手、洗臉毛巾；（2）一般物品用法原則（由易到難）：如何拿桌椅、如何拿托盤、洗手、如何端倒水、如果使用毛巾、洗手液等；（3）生活基本禮儀：打招呼、日常交流等；（4）肢體控制：爬、盤、坐及安靜游戲（第三章）；（5）動作協(xié)調(diào)：劃直線走路、舀、轉(zhuǎn)、抓、倒、擠、夾、敲、剪、串珠子和學(xué)各種動物爬、走、跳、跑和游等；（6）照顧自己（家長協(xié)助，孩子自己完成）：刷牙、洗手、洗臉、梳頭、修剪指甲、用餐巾紙擦鼻涕、穿鞋脫衣服等；（7）環(huán)境愛護：如拔草、澆花、擦桌椅、除灰塵、掃地、擦鏡子、插花、洗盤子等。 （二）、言語領(lǐng)域結(jié)構(gòu)1. 符號學(xué)習(xí)；詞匯、口語訓(xùn)練；漢語拼音、口頭作文和電腦技能。 （三）、認知領(lǐng)域數(shù)（數(shù)的概念）：數(shù)數(shù)（唱數(shù)、點數(shù)、單雙數(shù)、倒數(shù)、五數(shù)、十?dāng)?shù)）認識數(shù)字、數(shù)的實際意義、數(shù)的形成、序數(shù)、相鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的運算；量（量的比較）：量指物品的數(shù)量方面的特征，量的關(guān)系，可以用數(shù)字來比較 （大小、多少、長短、高矮、寬窄、粗細、快慢、疏密、輕重、寬厚間的比較）形（幾何圖形）：時(時間【昨天、今天、明天、早晚上、一周、前天、后天等】和空間【認識上下、左右、前后、感知方位與四周等】)常識：自然、社會類的常識教育（四）、藝術(shù)領(lǐng)域（音樂+表象訓(xùn)練畫）除經(jīng)常讓幼兒接觸各種優(yōu)美的聽、視、觸覺的環(huán)境外，在活動中激發(fā)幼兒以他們學(xué)到的技巧來表達他們的美感，培養(yǎng)其才藝，陶冶其性情。表象的含義：當(dāng)感知過的事物不在面前而在腦中再現(xiàn)出來的形象，他是記憶的主要內(nèi)容，表象就是記憶能力，表象是我們開發(fā)的右腦一個巨大的寶庫，右腦的開發(fā)能力。表象訓(xùn)練的意義：可以提高觀察力、記憶力、再現(xiàn)能力及空間思維和形象思維。表象訓(xùn)練原則：由簡到難、由慢到快、由短到長、由靜態(tài)到動態(tài)的難度、梯度原則； （五）運動領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)基本體能訓(xùn)練：臥爬、坐、站、走、跑、跳、拳、鉆、投等；基本技能訓(xùn)練： 拍球、輪滑、跳繩等等；選擇四項運動的原則：主要是發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)、靈活、持久力等這些品質(zhì)；六、 教學(xué)特點以幼兒為中心，反對以成人為本位的教學(xué)觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。本幼兒園反對以教師為中心的填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓幼兒自發(fā)地主動學(xué)習(xí)，自己構(gòu)建完善的人格。幼兒在敏感期會出現(xiàn)特定的喜好傾向，在此期間進行某種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可得到最佳的學(xué)習(xí)效果。教師扮演協(xié)助者角色本幼兒園要求教師必須對幼兒的內(nèi)心世界有深刻的認識與了解，對于幼兒發(fā)展的狀況了若指掌，這樣才能為兒童提供適時、適當(dāng)?shù)膮f(xié)助與指導(dǎo)。完全人格培養(yǎng)本幼兒園教育的最終目的就是促進兒童全面發(fā)展。通過環(huán)境的影響、對教具的操作，使幼兒一步步構(gòu)建完善的人格。尊重幼兒成長規(guī)律本幼兒園教學(xué)沒有課表，不劃分上下課時間，就是為了讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。混齡教學(xué)不同年齡的幼兒會相互模仿、學(xué)習(xí)，可養(yǎng)成“兄友弟恭”、樂于助人的良好道德品質(zhì)。豐富的教材與教具本幼兒園采用希望之星雙語教學(xué)，希望之星教具繁多，這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具，而是幼兒工作的材料，幼兒通過這些工作，在反復(fù)的操作練習(xí)中，獲得更大發(fā)展。摒除獎懲制度希望之星通過長期的實踐，總結(jié)出幼兒對獎懲的心理感受，進而在希望之星教學(xué)中科學(xué)地采取尊重幼兒的方式，培養(yǎng)幼兒正在萌芽的自尊心。爆發(fā)性教學(xué)成果本幼兒園采用希望之星教學(xué)法，采取尊重幼兒內(nèi)在心智成長的方式，讓幼兒適時、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量顯現(xiàn)出幼兒內(nèi)在的成長。讀后感：你所辦學(xué)的理念是培養(yǎng)孩子自己照顧自己的理念，在獨立中成長，和蒙氏教育的理念是一致的；讓孩子從小學(xué)會安靜做事、自立、自律、自信、自愛，長大后做個循規(guī)蹈矩遵守各項規(guī)則的好孩子?？偨Y(jié)：教育教學(xué)不是很適合小縣城，由于家長文化水平的差異，他們很難理解你這套辦園育人的理念，他們所關(guān)心的僅僅是數(shù)學(xué)算術(shù)能做幾道，兒歌背了幾首，能認多少字，拼音會不會拼讀等問題。如果開在畢節(jié)市肯定賺錢，開在小縣城，我不敢保證能盈利。這份是我改動的的，請看一