【導(dǎo)讀】網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)?？键c(diǎn)精析演練提升?？季V實(shí)驗(yàn)精講精練。隨堂訓(xùn)練感悟高考。典例導(dǎo)思規(guī)律探究。課時(shí)作業(yè)知能提升。新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí)·配人教生物。滲透作用的原理分析及其應(yīng)用。1．滲透系統(tǒng)的組成(如圖)及條件。半透膜，可以是生物性的選擇透過性膜，如細(xì)胞膜，也可。以是物理性的過濾膜，如玻璃紙。半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。濃度差的實(shí)質(zhì)是單位體積。2．滲透作用的發(fā)生。分子數(shù)，漏斗液面下降。先是濃度高的一側(cè)液面升高，隨后另一側(cè)液面上升，最后達(dá)到滲透平衡。Δh，則S1溶液的濃度仍大于S2溶液的濃度。①滲透系統(tǒng)適用于比較溶質(zhì)不能透過半。②兩溶液間的水分子進(jìn)行雙向運(yùn)動(dòng)，我們只是觀測(cè)出由。③溶液濃度指摩爾濃度而非質(zhì)量濃度，如10%葡萄糖溶。液和10%蔗糖溶液的質(zhì)量濃度相同，但摩爾濃度是10%蔗。糖溶液的小，故水由蔗糖向葡萄糖溶液移動(dòng)。④探究物質(zhì)能否通過半透膜。①氧分壓與根吸收的關(guān)系。a．AB段表示在一定范圍內(nèi)，根吸收離子的。速率隨氧分壓的升高而加快。

　　

【正文】 皮細(xì)胞放在一定濃度 KNO3溶液中先發(fā)生質(zhì)壁分離是由于細(xì)胞外溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞失水。接著出現(xiàn)質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原的原因是 KNO3逐漸被細(xì)胞主動(dòng)吸收，從而使細(xì)胞外液濃度降低，細(xì)胞吸水，發(fā)生復(fù)原。 K＋ 和 NO的吸收是主動(dòng)運(yùn)輸，需要線粒體提供能量，故這個(gè)過程與線粒體和液泡這兩個(gè)細(xì)胞器有關(guān)。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 9． (2010年濱州質(zhì)檢 )某一細(xì)胞能通過細(xì)胞膜從環(huán)境中吸收M物質(zhì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到如下結(jié)果： ① 當(dāng)細(xì)胞中 M物質(zhì)濃度高于溶液中 M物質(zhì)濃度時(shí)，也會(huì)發(fā)生 M物質(zhì)的吸收 ② 只有在氧氣存在的條件下才會(huì)發(fā)生 M物質(zhì)的吸收 ③ M物質(zhì)的吸收存在最大值，且吸收結(jié)束時(shí)膜兩側(cè)存在 M物質(zhì)的濃度差 ④ M物質(zhì)的吸收隨著溫度而變化，且有一定的最適溫度 M物質(zhì)的吸收為主動(dòng)運(yùn)輸?shù)呐袛嘁罁?jù)是 ( ) A． ①② B． ①②③ C． ①③ D． ①③④ 解析： 由 ① 表明為逆濃度吸收； ③ 、 ④ 兩項(xiàng)表明有酶參與；故可判斷為主動(dòng)運(yùn)輸。 ② 中氧氣的存在不是消耗能量的必要條件。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ，對(duì)該圖的正確理解是 ( ) A． Ⅰ 和 Ⅱ 分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸 B． Ⅰ 和 Ⅱ 分別表示胞吞和胞吐 C．葡萄糖、性激素是以 Ⅱ 方式進(jìn)入細(xì)胞的 D．水、二氧化碳、氧氣是以 Ⅰ 方式進(jìn)入細(xì)胞的 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 據(jù)圖信息可知 Ⅰ 方式進(jìn)入細(xì)胞不需要載體協(xié)助，也不消耗能量，屬于自由擴(kuò)散； Ⅱ 方式進(jìn)入細(xì)胞需要載體協(xié)助，也需要消耗能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸。水、二氧化碳、氧氣進(jìn)出細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，葡萄糖進(jìn)出細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸(進(jìn)入紅細(xì)胞除外 )，性激素是脂溶性物質(zhì)，進(jìn)出細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 11． (2009年濟(jì)南統(tǒng)考 )在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)過程中，細(xì)胞液濃度的變化情況是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離過程中，隨著細(xì)胞失水，細(xì)胞液濃度越來越大，復(fù)原的過程中，則隨著細(xì)胞吸水，細(xì)胞液濃度越來越小。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 K吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線，下列說法錯(cuò)誤的是 ( ) A．氧分壓為 0和 6時(shí)，根細(xì)胞呼吸所需的酶有所不同 B． A→ B段， ATP是限制根細(xì)胞對(duì) K吸收速率的主要因素 C． B點(diǎn)以后，通過中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn) K＋ 的吸收，曲線將延伸為 M1 D．氧分壓為 8時(shí)， AB曲線將延伸為 M2 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： B點(diǎn)以后， O2已不再是 K＋ 吸收速率的限制因素，中耕松土已不能改變 K＋ 的吸收速率，此時(shí)限制因素是載體。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 二、非選擇題 離子。如圖表示剛施肥后的根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞在土壤溶液中的狀態(tài)。請(qǐng)據(jù)圖回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)該部位的表皮細(xì)胞與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是________________________________________________和 __________________________________。 (2)圖中根表皮細(xì)胞此時(shí)所處的生理狀態(tài)是____________________________________________________。此時(shí)，還能吸收水分和礦質(zhì)元素離子嗎？ ____________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)現(xiàn)提供 g/mL的蔗糖溶液、 1 mol/L的硝酸鉀溶液、 1 mol/L的醋酸溶液三種藥品 (以上溶液的濃度均比一般細(xì)胞液濃度大 )，紫色洋蔥，顯微鏡。請(qǐng)你選擇一種正確的藥品及其他必要的儀器用具，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)你對(duì)第 (2)題第二問的判斷。 實(shí)驗(yàn)步驟： ① 取一干凈的載玻片，在中央加入 1滴______； ② 撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮，平展于液滴中，蓋上蓋玻片，置于顯微鏡下觀察。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：細(xì)胞先出現(xiàn) ________，后慢慢 ________； 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由此證明了______________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： (1)可根據(jù)示意圖直接回答； (2)由于圖中是原生質(zhì)層已與細(xì)胞壁分離，表明該細(xì)胞已失水；由于細(xì)胞吸水和吸收礦質(zhì)離子是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程，故該細(xì)胞不能吸水，但可以吸收礦質(zhì)離子；(3)這是教材中的質(zhì)壁分離的延伸，特別提醒的是，將植物細(xì)胞置于適宜的硝酸鉀溶液中，細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離，后又自動(dòng)復(fù)原，原因是細(xì)胞主動(dòng)地選擇吸收 K＋ 、 NO3 ，提高了細(xì)胞液的濃度，致使細(xì)胞又吸收水分。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)細(xì)胞表面有突起的根毛 (或細(xì)胞表面向外突起 ) 有大液泡 (2)細(xì)胞失水，出現(xiàn)質(zhì)壁分離 不能吸收水分，仍能吸收礦質(zhì)離子 (3)1 mo1/L的硝酸鉀溶液 質(zhì)壁分離 自動(dòng)復(fù)原 細(xì)胞失水處于質(zhì)壁分離狀態(tài)時(shí)，仍能吸收礦質(zhì)離子 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 14．如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中 A、 B、 C、 D、 E、F表示某些物質(zhì)， a、 b、 c、 d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)若圖甲是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是 [ ]________。 (2)若圖甲是線粒體膜， b和 c過程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是________。 b、 c運(yùn)輸方式符合圖 ________所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線。 (3)若圖甲表示人體紅細(xì)胞膜，則表示 Na＋ 、 K＋ 運(yùn)輸?shù)姆謩e是圖中 __________。 Na＋ 、 K＋ 的運(yùn)輸方式符合圖 ________所示曲線。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (4)已知紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，而有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟牵?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以確定。 ① 實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：取甲、乙兩組生長(zhǎng)狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中。 第二步：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，________________________________________________________________________。 第三步：________________________________________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ② 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析： a．若甲、乙兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率基本相同，則 ________________________________________________________________________。 b．________________________________________________________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 圖甲中 A是蛋白質(zhì)， B是磷脂雙分子層， D是糖蛋白， a、 b、 c、 d分別表示主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，其中 a、 b由膜外運(yùn)向膜內(nèi)， c、 d則由膜內(nèi)運(yùn)向膜外。圖乙表示自由擴(kuò)散，圖丙表示主動(dòng)運(yùn)輸。癌細(xì)胞膜上糖蛋白減少。線粒體吸收 O2，放出 CO2。紅細(xì)胞吸收 K＋ ，排出 Na＋ 。要確定小腸吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散還是主動(dòng)運(yùn)輸。可設(shè)置能量 (ATP)為自變量，葡萄糖的吸收速率為因變量。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)[D]糖蛋白 (2)O CO2 乙 (3)d、 a 丙 (4)① 第二步：乙組細(xì)胞抑制細(xì)胞呼吸，其他條件都相同 第三步：一段時(shí)間后測(cè)定兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率 ② b．若乙組細(xì)胞的吸收速率明顯小于甲組吸收速率，或者完全不吸收，說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 一、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 1．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特性的區(qū)分 細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，原因是構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是運(yùn)動(dòng)的。 細(xì)胞膜的功能特性是細(xì)胞膜具有選擇透過性，這一特性只有在流動(dòng)性基礎(chǔ)上，完成物質(zhì)交換功能時(shí)才能體現(xiàn)出來。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2．正確理解線粒