【導(dǎo)讀】網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)?？键c(diǎn)精析演練提升。隨堂訓(xùn)練感悟高考。典例導(dǎo)思規(guī)律探究。課時(shí)作業(yè)知能提升。新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí)·配人教生物。1．育種的方法有雜交育種、等，下面對(duì)這五種育種的說(shuō)法正確的是(). C．都在細(xì)胞水平上進(jìn)行操作。D．都不能通過(guò)產(chǎn)生新基因從而產(chǎn)生新性狀。單倍體、多倍體育種的原理為染色體變異，誘變育種。的原理為基因突變。2．下列各育種過(guò)程中，存在科學(xué)性錯(cuò)誤的是(). A．小麥育種，F(xiàn)1自交，選擇F2中矮稈抗銹類型，不。B．親本雜交，取F1花粉，花藥離體培養(yǎng)，秋水仙素。C．酶解法去除細(xì)胞壁，物理法或化學(xué)法誘導(dǎo)原生。質(zhì)體融合，植物組織培養(yǎng)。D．目的基因與運(yùn)載體結(jié)合，導(dǎo)入受體細(xì)胞，需用。鑒別培養(yǎng)基鑒定，用病原體感染。獲得了高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的農(nóng)作物，培育。出具有各種抗逆性的作物新品種。2．基因工程與藥物研制：利用轉(zhuǎn)基因生物培育出各。種基因工程藥物，如胰島素、干擾素、白細(xì)胞介素、3．基因工程與環(huán)境保護(hù)：利用轉(zhuǎn)基因細(xì)菌降

　　

【正文】 雜交育種的方法選育矮稈 (aa)抗病 (BB)的小麥新品種，所選擇親本的基因型是 ________；確定表現(xiàn)型為矮稈抗病小麥?zhǔn)欠駷槔硐腩愋偷淖钸m合的方法是 __________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)某同學(xué)設(shè)計(jì)了培育小麥矮稈抗病新品種的另一種育種方法，過(guò)程如圖所示。其中的 ③表示____________ 技術(shù)， ④應(yīng)在甲植株生長(zhǎng)發(fā)育的 ________時(shí)期進(jìn)行處理，乙植株中矮稈抗病個(gè)體占 ________。 (3)自然情況下， A基因轉(zhuǎn)變?yōu)閍基因的變異屬于 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (4)為探究 DNA分子的半保留復(fù)制特點(diǎn)，某同學(xué)首先采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ剐←湼饧?xì)胞染色體的 DNA全部被3H胸腺嘧啶脫氧核苷酸標(biāo)記，然后轉(zhuǎn)移到不含 3H胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，觀察細(xì)胞中每條染色體中染色單體的標(biāo)記情況。 ① 對(duì)根尖細(xì)胞的有絲分裂進(jìn)行觀察時(shí)，常選擇有絲分裂 ________期的細(xì)胞。 ② 轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基培養(yǎng)后，細(xì)胞第一次有絲分裂的標(biāo)記特點(diǎn)是 ____________染色單體被標(biāo)記，細(xì)胞第二次有絲分裂的標(biāo)記特點(diǎn)是 ____________染色單體被標(biāo)記。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： (1)要獲得基因型為 aaBB的矮桿抗病純合體，應(yīng)選用基因型為 AABB和 aabb的親本雜交，獲得的 F1自交， F2中選擇矮桿抗病個(gè)體 (aaB_)自交，觀察后代是否出現(xiàn)性狀分離，不發(fā)生性狀分離的為所需的矮桿抗病純合體。 (2)題圖所示的方法為單倍體育種法，即取 F1的花粉離體培養(yǎng)，獲得的單倍體幼苗 (甲植株 )用秋水仙素處理，加倍后的乙植株應(yīng)該有矮桿抗病、高桿不抗病、高桿抗病和高桿不抗病四種純合體，各占 25%，從中選出矮桿抗病即可。 (3)基因突變的一個(gè)重要結(jié)果是產(chǎn)生等位基因。 (4)由于分裂中期染色體形態(tài)固定，中期便成為觀察染色體的最佳時(shí)期； 3H胸腺嘧啶脫氧核苷酸標(biāo)記的 DNA經(jīng)過(guò)第一次復(fù)制，獲得的染色單體都含有標(biāo)記，由于 DNA的半保留復(fù)制，每條 DNA分子的兩條鏈中，只有一條具有 3H標(biāo)記；第二次復(fù)制后獲得染色單體就只有 1/4具有 3H標(biāo)記，其中被標(biāo)記的染色單體中，只有一條 DNA鏈具有 3H標(biāo)記。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)AABB和 aabb 連續(xù)自交，觀察后代是否出現(xiàn)性狀分離 (或連續(xù)自交，或自交 ) (2)花藥離體培養(yǎng) 幼苗 25% (3)基因突變 (4)① 中 ② 1/2 1/4 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 15．普通小麥中有高稈抗病 (TTRR)和矮稈易感病(ttrr)兩個(gè)品種，控制兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 請(qǐng)分析回答： (1)A組由 F1獲得 F2的方法是 ________， F2矮稈抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占 ________。 (2)Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 三類矮稈抗病植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是 ________類。 (3)A、 B、 C三組方法中，最不容易獲得矮稈抗病小麥新品種的方法是 ________組，原因是 ________。 (4)通過(guò)矮稈抗病 Ⅱ 獲得矮稈抗病小麥新品種的方法是 __________。獲得的矮稈抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占 ________。 (5)在一塊高稈 (純合體 )小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮稈小麥。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該矮稈性狀出現(xiàn)的可能原因 (簡(jiǎn)要寫(xiě)出所用方法、結(jié)果和結(jié)論 )。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 本題側(cè)重于對(duì)誘變育種、雜交育種和單倍體育種的比較。 (1)雜交育種是具兩對(duì)相對(duì)性狀的純合子雜交得 F1，再讓 F1自交得 F2，在 F2中出現(xiàn)所需的類型，若是顯性性狀還需連續(xù)自交直至不發(fā)生性狀分離為止。 F2中矮稈抗病有1ttRR、 2ttRr，其中不能穩(wěn)定遺傳的 (ttRr)占 2/3。 (2)花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體植株，不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂，所以不能產(chǎn)生正常的配子。 (3)基因突變的頻率較低，而且是不定向的。 (4)單倍體育種是先通過(guò)花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，再用秋水仙素處理單倍體幼苗，誘導(dǎo)染色體加倍，得到的個(gè)體一定是純合體。 (5)高稈 (純合體 )小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮稈小麥，可能有兩個(gè)原因：基因突變或環(huán)境因素的影響。前者引起的變異是能遺傳的；僅環(huán)境影響引起的變異是不能遺傳的，仍是高稈基因。因是探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和結(jié)論要分別考慮這兩種情況。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)自交 2/3 (2)Ⅱ (3)C 基因突變的頻率極低且不定向 (4)秋水仙素 (或低溫 )誘導(dǎo)染色體加倍 100% (5)將矮稈小麥與高稈小麥雜交；如果子一代為高稈，子二代高稈 ∶ 矮稈＝ 3∶1( 或出現(xiàn)性狀分離 )，則矮稈性狀是基因突變?cè)斐傻?；否則，矮稈性狀是環(huán)境引起的。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 16．現(xiàn)有能穩(wěn)定遺傳的紅瓤 (R)大子 (E)和黃瓤 (r)小子 (e)兩個(gè)西瓜品種，且控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因符合孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律。請(qǐng)根據(jù)要求，回答下列有關(guān)問(wèn)題。 (1)R基因能控制紅瓤性狀的原因是 _______。 (2)某生物學(xué)習(xí)小組利用上述兩個(gè)品種作為親本，通過(guò)雜交獲得種子，發(fā)育成后代植株所結(jié)西瓜表現(xiàn)型為紅瓤大子、紅瓤小子、黃瓤大子、黃瓤小子，比例接近 1∶1∶1∶1 。請(qǐng)用遺傳圖解表示他們的雜交過(guò)程。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)另一個(gè)生物學(xué)習(xí)小組也利用上述兩個(gè)品種作為親本，通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)獲得大量的種子。取其中的一半種子種植，發(fā)育成的后代表現(xiàn)型為紅瓤大子，紅瓤小子，黃瓤大子，黃瓤小子，比例接近 9∶3∶3∶1 。他們利用剩余一半種子來(lái)培育能穩(wěn)定遺傳的紅瓤小子性狀的個(gè)體。請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，選出需要品種。 實(shí)驗(yàn)步驟： ① 取剩余種子播種，給予適宜的溫度、充足水分、空氣等條件，獲得幼苗，給予苗期管理； ② ______________________________________； ③ _____________________________________。 (4)還有一生物學(xué)習(xí)小組對(duì)穩(wěn)定遺傳的紅瓤 (R)大子 (E)個(gè)體的花粉進(jìn)行射線處理，再進(jìn)行自交，結(jié)果后代出現(xiàn)紅瓤小子植物，分析原因是 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： (1)由于西瓜的紅瓤色素不屬于蛋白質(zhì)，所以基因是通過(guò)控制與色素合成有關(guān)酶的合成來(lái)控制紅瓤性狀的。 (2)遺傳圖解書(shū)寫(xiě)的一般要求：寫(xiě)清親本的基因型和表現(xiàn)型；寫(xiě)清子代的基因型、表現(xiàn)型和比例；必要的文字說(shuō)明，如親代 (P)、配子、子代 (F1)等；雜交符號(hào)、自交符號(hào)和箭頭的正確使用。 (3)由種子種植后，發(fā)育成的后代表現(xiàn)型比例接近 9∶3∶3∶1 ，這說(shuō)明另一半種子的基因型也有 9種，須從中選育出紅瓤小子 (RREE)品種，設(shè)計(jì)思路是種子種植后自交 (自花受粉 )，選擇紅瓤小子西瓜所結(jié)的種子，該種子種植后，自花授粉后選擇后代全為紅瓤小子的植物和種子。(4)穩(wěn)定遺傳的紅瓤 (R)大子 (E)個(gè)體的后代不應(yīng)出現(xiàn)紅瓤小子性狀，自交后代出現(xiàn)紅瓤小子植株說(shuō)明射線作為一種物理誘變因子誘發(fā)了基因突變，基因由 E突變成了 e。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 答案： (1)R基因通過(guò)控制與色素合成有關(guān)酶的合成來(lái)控制紅瓤性狀 (2) (3)② 植物成熟后，進(jìn)行自花受粉，選擇紅瓤小子西瓜結(jié)的種子 ③ 播種選出的種子，進(jìn)行自花受粉，選擇后代全為紅瓤小子植物和種子即可 (4)射線造成花粉中控制大子的基因發(fā)生突變 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 本小節(jié)結(jié)束 請(qǐng)按 ESC鍵返回