余干縣新時代學(xué)校高中新課程試驗(yàn)工作-資料下載頁
2025-08-01 18:49本頁面
【正文】 的教學(xué)工作，怎樣使得“高度”的要求轉(zhuǎn)化到常規(guī)的、平實(shí)的教學(xué)過程中，真正提升教學(xué)質(zhì)量。2．推進(jìn)課改的“激情”與實(shí)施課改的“穩(wěn)妥”推進(jìn)高中新課程改革需要我們有滿腔的熱情和不畏困難的勇氣，但我們需要結(jié)合工作實(shí)際，厘清既定上級政策法規(guī)的界限在哪里，我們改革發(fā)展創(chuàng)造的空間在哪里，理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里。面對工作中的種種新的情況，我們需要更多一些求實(shí)精神，更多一些建設(shè)態(tài)度，更多一些實(shí)踐行動；面對現(xiàn)實(shí)中的諸多矛盾，我們需要更多一些辯證性思維，少一些二元對立、非此即彼的機(jī)械性思維，注意找準(zhǔn)尺度，搞好平衡，抓好結(jié)合，求得和諧。推進(jìn)課改必須研究“真”的問題，真的解決問題。我們需要把問題作為通向進(jìn)一步發(fā)展和達(dá)成目標(biāo)的起始點(diǎn)，只有深入到問題之中，才能提出創(chuàng)造性的方法和見解。一個成熟的見解往往不是最初產(chǎn)生的，而是做到一定程度才逐漸明晰起來。我們需要把反思和診斷問題作為切人點(diǎn)，基于問題研究新課程背景下的教學(xué)和管理，認(rèn)真梳理新課程實(shí)施中的矛盾，把問題“窄化”到可以研究的方向和焦點(diǎn)上去，使課改回歸到它關(guān)注教育教學(xué)實(shí)際問題解決的樸素追求上來，努力為教師提供真正的、他們所需要的支持和服務(wù)。3．課改中的“個性張揚(yáng)”與“團(tuán)隊(duì)精神”新課程改革強(qiáng)調(diào)教師的主動發(fā)展，在課程改革的實(shí)踐中我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多學(xué)科的“特色”，而當(dāng)高中課程改革逐步轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的教育教學(xué)過程時，我們需要關(guān)注的是在課程改革第一線的教師群體、管理人員群體。我們應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)校之間的交流研討和教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說、對話，以寬廣的胸懷去傾聽、接納，挖掘和盤活校本資源，揚(yáng)長補(bǔ)短，共同提高。推進(jìn)課改必須關(guān)注教師的情感和需要。面對課改的壓力，我們需要用一個群體來共同分享和承擔(dān)教師的職業(yè)歡樂和痛苦，增強(qiáng)教育實(shí)踐工作者的歸屬感和對改革的適應(yīng)性，使他們的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和工作有更多的情感參與和投入。七、存在的問題和困惑對課標(biāo)的準(zhǔn)確把握有困難課標(biāo)中對提及的內(nèi)容在廣度、深度、難度的要求比較籠統(tǒng)、不夠明確，也不很具體，在教學(xué)實(shí)踐中，講多了講難了趕不上進(jìn)度，講少了講淺了又達(dá)不到課標(biāo)要求。課改后，現(xiàn)在老師上課和以前不同了，我們在英語課、美術(shù)課、音樂課和體育課上經(jīng)常做游戲，同學(xué)們積極性高了，課堂似乎成了“游戲”場，一堂課下來滿是掌聲、笑聲，熱熱鬧鬧。但是冷靜思考，這樣長期下去，學(xué)生真的能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識嗎？從外部看來老師上課很生動，學(xué)生很快樂，但你要問學(xué)生學(xué)會了多少知識、幾個單詞，這就很難說了。因此，“追求課堂活躍卻使課堂失控”、“課堂活躍了，知識點(diǎn)卻沒落實(shí)”、“把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)嫁到家長身上”等一些更深層次的問題，急需我們及時去解決，才能促使課堂教學(xué)真正達(dá)到理想境界。評價學(xué)生的積極導(dǎo)向機(jī)制還未完全確立學(xué)分制在發(fā)揮管理功效，即通過學(xué)分約束學(xué)生行為，促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的同時，但是其評價功能還是比較膚淺，只是簡單記錄學(xué)生在某個模塊的修習(xí)情況，對發(fā)展學(xué)生個性影響不大，特別是高考這根指揮棒大大削弱了學(xué)分制的激勵導(dǎo)向和制約功能，另外學(xué)生家長對學(xué)分制也需要有一段認(rèn)識過程。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價與學(xué)業(yè)評價方面也還存在諸多操作性差、效度、信度不高的問題。個別教師教育觀念和教學(xué)模式仍未徹底轉(zhuǎn)變個別教師教育觀念和教學(xué)模式依然停留在應(yīng)試教育的層面上，滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背現(xiàn)象仍然存在。學(xué)校生源素質(zhì)參差不齊、整體較差、基礎(chǔ)知識不牢固、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在嚴(yán)重缺陷、學(xué)生應(yīng)有的自學(xué)能力比較差，這對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出很大的挑戰(zhàn)。新課程實(shí)驗(yàn)工作的建檔還不夠規(guī)范學(xué)分、學(xué)時、綜合素質(zhì)評價、必修、選修、校本課程、活動課程等相應(yīng)的文檔記載有待逐步規(guī)范。高考對教學(xué)的沖擊2013年高考方案的重大改革將會在一定程度上影響選修課的開設(shè)和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。民辦學(xué)校的經(jīng)費(fèi)和教師的不穩(wěn)定因素 由于民辦學(xué)校是自籌資金以及地方政策的不扶持，所以很難一次性大投入，這直接影響著學(xué)校硬件的建設(shè)和優(yōu)秀人才的引進(jìn)以及骨干教師的留任，使得學(xué)校很難做到潛心專研、著眼長遠(yuǎn)。這些因素都不利于新課程改革的實(shí)施?？傊?，隨著課程改革的逐步推進(jìn)，研究也越來越深入，但課改之路，任重而道遠(yuǎn)。不管如何，我 0校將繼續(xù)堅(jiān)定信心，理清思路，廣泛學(xué)習(xí)，扎實(shí)深入推進(jìn)新課程改革，爭取學(xué)校、社會、家庭的大力支持和關(guān)注，調(diào)動一切可用資源和力量，全程投入課改實(shí)驗(yàn)，我們將繼續(xù)圍繞“課程、課堂、課題”中心工作，在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，努力提升我校教師隊(duì)伍素質(zhì)，努力提升學(xué)校課程、教學(xué)管理水平，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我們將在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升，在提升中飛躍，以期望取得更加可喜的成績。8
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