由省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比談初三化學(xué)新教材教學(xué)-資料下載頁
2024-08-10 15:09本頁面
【正文】 第五單元課題 1中，將活動(dòng)與探究改成了演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測定實(shí)驗(yàn)改成了鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。 第六單元課題 3中，增加了二氧化碳對(duì)人體健康的影響，刪除了一氧化碳還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)。 1第七單元課題 1中，將原來的活動(dòng)與探究改成了教師的演示實(shí)驗(yàn)。 1第七單元課題 3中，增加了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 即使作了這樣的改動(dòng)，新教材中還有許多用起來不順手的地方，與高中新教材有許多脫節(jié)的地方。 如符號(hào)問題 化學(xué)上用到的符號(hào)有：質(zhì)的符號(hào)和量的符號(hào)兩類。 元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等為質(zhì)的符號(hào)（盡管也有量的成份）； 量的符號(hào)有：相對(duì)原子質(zhì)量 Ar、相對(duì)分子質(zhì)量 Mr、質(zhì)量 m、溶解度 S、體積 V、質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω、體積分?jǐn)?shù) ψ、分子數(shù)目 N、物質(zhì)的量 n、物質(zhì)的量濃度 c等。若將初中階段涉及的量用符號(hào)表示，表達(dá)會(huì)更清楚，與高中的銜接也會(huì)更緊密。我們不能亂用符號(hào)，如：用 m水表示水的質(zhì)量就不對(duì)，高一有些學(xué)生符號(hào)使用不規(guī)范就是受初中教學(xué)影響的。 Ar(O)=16 Mr(H2O)=18 NH4NO3中 ω(N)=35% 關(guān)于質(zhì)子數(shù)決定元素種類的問題，書本沒有提供同種原子的中子數(shù)可以不同的任何信息，易讓學(xué)生得出同種元素的原子質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)都是固定的結(jié)論。同位素對(duì)人類的貢獻(xiàn)非常巨大，初中化學(xué)一點(diǎn)都不提及，有點(diǎn)說不過去。 對(duì)教材有看法的地方很多，將來變動(dòng)的地方，很可能就是我們有看法的地方。無論如何變，現(xiàn)在我們只能這樣來說，新教材是我們?nèi)巳硕加袟l件占有的文本，是我們的教學(xué)最基本的素材，對(duì)所有從教者來說都是平等的。使用這些材料服務(wù)于教學(xué)，就是各顯神通的過程了，誰能用得好，用得活誰的效果就好。我們還可以尋找更好的材料充實(shí)、替代新教材中的材料，完成教學(xué)。 教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)方法是沒有上限的。 四、我們的教學(xué)需要重視的地方 認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求。經(jīng)常將課標(biāo)與我們的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)照，不能隨意拓展教學(xué)內(nèi)容。 把握好教材各內(nèi)容的重難點(diǎn)、前后間的聯(lián)系，充分挖掘教材資源。 發(fā)揮教研組的群體力量，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案。綜合考慮學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，收集、積累、 應(yīng)用教學(xué)素材 。可參考他人的教案，但不能照搬別人的。教案要有本校教師的創(chuàng)意。 認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)生活動(dòng)。 將教學(xué)內(nèi)容與 STS相結(jié)合，最好能與學(xué)生生活、本地生產(chǎn)等相結(jié)合，體現(xiàn)校本教研的成果。 始終注意自己在課堂上的地位和角色，不能以教代學(xué)，一言堂。 對(duì)訓(xùn)練題要做一遍，經(jīng)選擇后再給學(xué)生做。不要給學(xué)生做超范圍、超進(jìn)度、超要求的題目，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。 試卷、作業(yè)批改后要根據(jù)錯(cuò)誤情況作分析和講評(píng)。不能出現(xiàn)兩種極端：逐題講解；不改也不講。
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