【正文】 從職務(wù)校長到職業(yè)校長 ■ 職業(yè)校長的基本含義： 職業(yè)校長有獨(dú)立的人格、有底氣和自信，有見識和能力，不是盲目聽命于人校長；是一個(gè)具有創(chuàng)新意識的、具有鮮明獨(dú)特個(gè)性的、能夠做到與時(shí)俱進(jìn)的、尊重客觀現(xiàn)實(shí)的、不搞個(gè)人迷信和個(gè)人崇拜的、不把校長當(dāng)作“官”的校長；是一個(gè)能以超脫的思想看待上與下，并且能上能下的校長。 ?職務(wù)校長和職業(yè)校長的基本區(qū)別是 （ 1）職務(wù)校長是上級任命的，是一種行政職務(wù)，更注重上級承認(rèn)，注重級別，自主權(quán)受到限制，或者基本上沒有自主權(quán)，創(chuàng)造性和積極性得不到發(fā)揮。 職業(yè)校長相當(dāng)于職業(yè)經(jīng)理人，接受市場選擇，憑職業(yè)水準(zhǔn)和能力、依據(jù)一定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)聘上崗，更注重社會認(rèn)可，決不搞終身制，自主創(chuàng)新意識得到強(qiáng)化。 （ 2）在管理上，職務(wù)校長拘泥于事業(yè)定位，所履行的主要是一種權(quán)力職責(zé)，更注重行政手段。 職業(yè)校長注重產(chǎn)業(yè)定位，履行的主要是職業(yè)職責(zé)，看重職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、游戲規(guī)則、目標(biāo)設(shè)定與氛圍的營造，講經(jīng)營，注重效益與效率，注重投入產(chǎn)出和教育的可持續(xù)發(fā)展。 （ 3）學(xué)習(xí)的形式上，職務(wù)校長是“上級讓我去”、“讓我干”； 職業(yè)校長，是自覺 地尋找機(jī)會，是“我要去”、“我要干”。 （ 4）在身份特性上，職務(wù)校長是行政系統(tǒng)中的“等、靠、要”的“單位人”；職業(yè) 校長是市場系統(tǒng)中的“社會人”。 新時(shí)期當(dāng)好校長的 “ 八個(gè)必須 ” 必須了解校長角色的權(quán)利、義務(wù)和職能 （ 1）校長義務(wù)、權(quán)利 （ 2）校長工作的六大職能：貫徹執(zhí)行、計(jì)劃決策、組織指揮、協(xié)調(diào)溝通、監(jiān)督控制和選人用人。 決策與用人是校長最在的權(quán) ?談新校長的“立業(yè)” 立業(yè)三原則：勤奮、創(chuàng)新、以人為本 ?立業(yè)之基 —“勤” “四勤” ①勤于學(xué)習(xí)。不斷提高自身修養(yǎng)和理論水平，做到基礎(chǔ)扎實(shí)、涉獵廣泛、思想先進(jìn)、學(xué)識淵博。 ②勤于觀察。經(jīng)常性地深入到校園的各個(gè)角落、各個(gè)部門、各種人群，了解情況，傾聽意見。 ③ 勤于實(shí)踐。不扯皮、不拖沓，不敷衍、不推諉，不僅及時(shí)指出問題，更要及時(shí)解決問題；不僅腳踏實(shí)地，更要雷厲風(fēng)行；不僅目標(biāo)宏偉，更要工作勤勉。 ④勤于思考．既要看到現(xiàn)象，又要察覺現(xiàn)象背后隱藏的句題；既要積極應(yīng)對現(xiàn)在，又要探索勾畫未來；既要把握作時(shí)機(jī)，又要洞察發(fā)展方向。 想別人未曾想、想別人不能想，想別人不敢想。 ?立業(yè)之源 —“新” 要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，在深入調(diào)查研究、廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神 —做到發(fā)展要有新思路，工作要有新舉措，學(xué)校要有新局面。 ?立業(yè)之本 —“人” “三問” 教師和學(xué)生需要我做什么？我這樣做是否能促進(jìn)教師發(fā)展？是否能提高教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生健康成長？ “ 眼中有人” 2 正，不令而行，其身不正，有令不行。 無私，淡泊名利 ，廉則威。 坦坦蕩蕩做事，公公正正待人 必須有一套行之有效的規(guī)章制度 必須建設(shè)有特色的校園文化和優(yōu)良的校風(fēng) 校園文化主要通過如下要素表現(xiàn)出來：學(xué)校歷 史、學(xué)校的形象標(biāo)志、學(xué)校建筑、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、 學(xué)校管理制度和管理行為、學(xué)校的活動儀式（如開 學(xué)或畢業(yè)典禮 )、校園環(huán)境、學(xué)校綠化、學(xué)校辦學(xué)思 想、管理觀念、師生員工的工作態(tài)度、士氣、生活 方式等等。 ?校風(fēng) 學(xué)校全體成員在長期的教育實(shí)踐中形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)。 ?校園秩序 ——校風(fēng)的顯性指標(biāo)：校容、校紀(jì)、學(xué)校師生的生活秩序和學(xué)校的教育教學(xué)活動秩序 整潔 嚴(yán)明 有序 “鏡箴 ” 面必凈、發(fā)必理、衣必整、鈕必結(jié)。頭容正、肩容平、腦容寬、背容直。氣象：勿傲、勿?。活伾阂撕?、宜靜、宜莊。 ? 適時(shí)提出校園文化理念 ? 精練表述校園文化理念 抗大培育的“三八”作風(fēng)： 三句話是：堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦樸 素的工作作風(fēng)、靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)； 八個(gè)字是：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑） ? 北京大學(xué)的校風(fēng)“民主、科學(xué)” ； ? 上海南洋模范中學(xué) “基礎(chǔ)扎實(shí)、作風(fēng)踏實(shí)、生活樸實(shí)、身體結(jié)實(shí)”； 必須是教學(xué)管理的行家里手 教學(xué)管理是校長管理的核心內(nèi)容，親自抓教學(xué)質(zhì)量的校長 是抓到“點(diǎn)子”上的校長。 必須堅(jiān)持“以人為本”的管理 管理就是服務(wù)。 發(fā)揮員工潛力的最大限度，是領(lǐng)導(dǎo)能力最重要的體現(xiàn)。 教師是學(xué)校的主人，是教改的主體，是管理的主力。 必須明確原則性、靈活性和寬容心的管理之道 原則性，就是要目標(biāo)堅(jiān)定、辦事公正、是 非分明，給下屬以公正感。 靈活性，就是要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，注意工作 方法，善于協(xié)調(diào)關(guān)系，使工作順利開展。 寬容心，就是嚴(yán)于律己，寬于待人，不怕議論， 創(chuàng)造良好的人際心理環(huán)境 必須有改革和創(chuàng)新意識，不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充 新的知識 “三 養(yǎng) ” 加強(qiáng)道德修養(yǎng)，為一“養(yǎng)”。面對市場經(jīng)濟(jì)、 花花世界，更需要修身養(yǎng)性 增加知識營養(yǎng)，為二“養(yǎng)”。愛因斯坦有一句名 言：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！? 注重身心保養(yǎng)，為三“養(yǎng)”。有了高尚道德、淵知 識，而沒有健康的身體、心理，也無法適應(yīng)高節(jié)奏 的現(xiàn)代社會。 優(yōu)秀校長的自律言 ? “五個(gè)不迷信”和“五個(gè)確信” : 不迷信手中權(quán)利，確信人格魅力； 不迷信個(gè)人能力，確信集體智慧； 不迷信自身經(jīng)驗(yàn)，確信科研治校； 不迷信個(gè)人名利，確信奉獻(xiàn)常樂； 不迷信時(shí)運(yùn)不濟(jì)，確信總有機(jī)遇。 ? 心不善搞不好教育，人不善當(dāng)不好校長 ? 學(xué)高為師，身正為范