20xx年高考物理復(fù)習(xí)策略-資料下載頁
2025-08-01 14:38本頁面
【正文】 要的或他感興趣的，他就會不滿意，抗議的方法就是不聽課，課堂上只埋頭做題，這樣的復(fù)習(xí)結(jié)果可想而知，老師學(xué)生都只能做無用功；我們不能抱怨學(xué)生，無論什么樣的課，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，只有教師的課出了問題，才會使學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)效果。所以，高三課堂上如何把握學(xué)生、投其所好，是復(fù)習(xí)課成敗的關(guān)鍵所在。 ? 其次，高三的作業(yè)問題：首先要關(guān)注課本，課本上有延展性的題應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真掌握，并要求學(xué)生能變形應(yīng)用。其次配套復(fù)習(xí)資料可選一本，讓學(xué)生認(rèn)真吃透一本教輔資料比擁有三五本會受到更好的復(fù)習(xí)效果，因復(fù)習(xí)時間有限，資料偏多，學(xué)生不易消化，只埋頭做題，不僅會做無用功，還會干擾知識點(diǎn)的消化落實(shí)。 另外，同樣的高三學(xué)生，同樣的復(fù)習(xí)資料，不同的學(xué)校，不同的學(xué)生，也會用出不同的結(jié)果，主要是在復(fù)習(xí)資料的應(yīng)用方法上出現(xiàn)了問題；一本資料拿在手，要做到象掌握課本一樣的掌握它：概念類題、技巧類題、同類題、重點(diǎn)題型、了解題型等等要統(tǒng)統(tǒng)做到心中有數(shù)，只有這樣才能把資料用活用透、融會貫通，達(dá)到意想不到的復(fù)習(xí)效果。 ? 高三的輔導(dǎo)也是高三復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié) ，針對不同潛力的學(xué)生 ， 應(yīng)有對應(yīng)的輔導(dǎo)方法 ， 無論是課間答疑還是小班補(bǔ)課 ， 輔導(dǎo)的目的是重新落實(shí)解決這些學(xué)生在課堂中或作業(yè)中出現(xiàn)的問題 ， 決不是給輔導(dǎo)學(xué)生再增加新的負(fù)擔(dān) ， 把輔導(dǎo)變成了新一輪復(fù)習(xí) ， 若輔導(dǎo)方法有誤 ， 輔導(dǎo)結(jié)果可能無效 ，還會帶來負(fù)作用 。 總之 ， 高三復(fù)習(xí)課的幾個環(huán)節(jié)在高三復(fù)習(xí)中必不可少 ， 只有認(rèn)真做好它 ， 才能保證我們的復(fù)習(xí)具有實(shí)效性 ，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的 。 挖掘考生潛力是高三復(fù)習(xí)中不可忽視的因素 高考選拔的方式方法（一卷定乾坤）給了我們重要啟示，使我們不得不關(guān)注考生知識以外的綜合因素，高考選拔的考生，從表面上看只是成績的差異，實(shí)際上考生成績的取得是和自己綜合素質(zhì)相聯(lián)系的，同樣知識水平的考生，由于非智力因素（性格、特點(diǎn)、習(xí)慣等）的差異影響，表現(xiàn)出的成績相差很大，所以在高三復(fù)習(xí)中，如何調(diào)動考生的非智力因素，關(guān)注非智力因素的影響，是我們研究高考的焦點(diǎn)。 ? 從作業(yè)習(xí)慣中訓(xùn)練考場習(xí)慣 例如在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常見到有的學(xué)生平時很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在？就是平時做題時，一沒有作業(yè)本，二沒有時間限制，只是在復(fù)習(xí)資料上隨便畫畫，精神很放松，可以翻參考書、看后面答案，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r，有時間限制，旁邊擺個手表時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結(jié)論，甚至條件沒看全，就急著去推導(dǎo)計算，因此要求學(xué)生在平時做作業(yè)時一定要用作業(yè)本，而且也要在眼前擺個鬧鐘，加強(qiáng)限時訓(xùn)練，一道大計算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘．高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。 ? 從模擬考試心態(tài)中訓(xùn)練高考心態(tài) 每次考試訓(xùn)練后 ， 總有一部分學(xué)生找到老師分析試卷說 ， 由于自己考場心態(tài)不好 ， 一上考場就緊張 、 擔(dān)心 、 害怕成績考差了 ， 使得自己不能靜心答題 ， 糟糕的心態(tài)影響了自己的成績 ， 沒有考出自己的真實(shí)水平 。 對于具有這樣心態(tài)的學(xué)生 ，我們不能只默認(rèn)這類學(xué)生不會考試 ， 而應(yīng)該積極想辦法去幫助他 ， 針對他的特點(diǎn) ， 制定出特殊的訓(xùn)練方法 ， 例如：每次考試訓(xùn)練前和其談心 ， 使其淡化考試結(jié)果；考場上如何面對難題 ， 如何認(rèn)真細(xì)心地完成簡單題；在考場中如何帶有平常心等等 。 通過復(fù)習(xí)中的考試訓(xùn)練 ， 能使這些同學(xué)走出低谷 ， 在高考中表現(xiàn)出自己真正的實(shí)力 。 ? 從模擬試題中訓(xùn)練解題規(guī)范 高考試卷主觀題是考查能力的主陣地 。 高考試卷中的主觀題 ， 就是考生向閱卷人展示自己思維過程 ， 以評定其知識水平的高低 、 思維品質(zhì)的優(yōu)劣和表述能力的強(qiáng)弱 。 歷年高考閱卷中都存在大量因表述不規(guī)范而少得分甚至不得分的現(xiàn)象 。 解題不規(guī)范是考試分?jǐn)?shù)提高的瓶頸 。 因此 ， 在高考復(fù)習(xí)過程中一定要求學(xué)生多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程 ， 體味圖示 、 文字 、 公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接 。 只有規(guī)范答題 ， 才能得到閱卷人的認(rèn)可 ， 得到自己應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù) 。規(guī)范答題要從思維程序規(guī)范 、 書面表達(dá)規(guī)范兩方面做起 。 懇請各位老師 指正！謝謝！
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