高等院校信息素養(yǎng)能力指標體系的研究-資料下載頁
2025-08-01 14:33本頁面
【正文】 與信息源，這些信息真假交錯，使得人們不能有效地獲得與利用所需要的信息，這就是信息社會的 信息超載（ information overload） 給人們帶來的障礙。 Tsinghua University Library 一、選題意義 ? 美國教育技術(shù) CEO論壇第 4年度（ 2022）報告明確指出，“ 21世紀的能力素質(zhì)”包括 5個方面： ? 基本學習技能（讀、寫、算的能力）； ? 信息素養(yǎng) ； ? 創(chuàng)新思維能力； ? 人際交往與合作精神； ? 實踐能力。 Tsinghua University Library 一、選題意義 ? 網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館的兩個發(fā)展方向： ? 從信息客體角度出發(fā)，是建設數(shù)字圖書館； ? 從信息主體角度出發(fā)，是開展信息素養(yǎng)教育 。 Tsinghua University Library 一、選題意義 ? 信息素養(yǎng)教育是用戶教育在信息社會下的發(fā)展與擴充，與用戶教育有相同之處，又超越了用戶教育。 圖書館的用戶教育與信息素養(yǎng)教育 用戶教育 信息素養(yǎng)教育 信息源 館藏 館藏、 圖書館外的各種信息資源與信息服務 教育內(nèi)容 信息檢索 信息檢索、評價、利用、存儲、組織、交流，信息需求意識與信息合理合法地使用 教育目的 找到信息 利用信息解決實際問題，做出正確決定 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 信息素養(yǎng)概念的共同點： ? 明智地選擇信息資源； ? 有效地檢索信息； ? 評價與選擇信息； ? 能夠利用多種媒介； ? 有效地將信息傳遞給他人； ? 了解與信息檢索 、 利用相關(guān)的法律 、 道德 、 倫理問題 。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 被廣泛引用的信息素養(yǎng)定義： ? To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information. ? 具有信息素養(yǎng)的人能夠知道什么時候需要信息，能夠有效地獲取、評價和利用所需要的信息。 —— ALA, 1989 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 高校信息素養(yǎng)能力指標體系的劃分： Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 美國各高校圖書館的信息素養(yǎng)能力指標體系 ? 1996年，麻薩諸塞州大學的 5個圖書館的聯(lián)合項目“ Information Literacy Project: Defining Competencies”制定了該校的信息素養(yǎng)能力指標體系 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 美國的高校圖書館擬定的信息素養(yǎng)能力的指標體系 ? 1998年，賓西法尼亞州立大學圖書館的信息素養(yǎng)工作組制定了該校的信息素養(yǎng)能力指標體系 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 美國各高校圖書館的信息素養(yǎng)能力指標體系 ? 1999年，加州大學洛杉機分校 (UCLA)圖書館的項目“ UCLA Library?s Information Competencies Survey “制定了該校的信息素養(yǎng)能力指標體系 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 美國各高校圖書館的信息素養(yǎng)能力指標體系 ? 1997年，紐約州立大學 (SUNY)圖書館館長委員會的項目“ Information Literacy Initiative”制定了該校的信息素養(yǎng)能力指標體系 ? 普渡大學圖書館制定了該校的信息素養(yǎng)能力的指標體系 ……
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