【正文】 廈門大學 : 確立 ? 臺海特僑 ? 為辦學特色 根據(jù)學校所處的 ? 天時、地利、人和 ?的狀況，確立 ? 臺、海、特、僑 ? 為辦學特色。 如根據(jù)學校經(jīng)濟學、歷史學的優(yōu)勢，發(fā)展國際經(jīng)濟法、特區(qū)經(jīng)濟、臺灣問題和東南亞問題綜合研究等新興和特色學科與領域。 云南大學 : 走拿單項冠軍的辦學之路 走 ? 不爭全能錦標，要拿單項冠軍 ? 的特色辦學之路，圍繞云南建設 ? 綠色經(jīng)濟強省 ? 、 ? 民族文化大省 ? 的戰(zhàn)略，加強民族學和高原生態(tài)與生物資源等學科建設。 合肥工大： 培養(yǎng)實用性人才 合肥工大是教育部直屬重點大學。 位于皖贛豫三省之間，這三省的工業(yè)生產規(guī)模正在連年增大，需要大量實用性人才。 定位：以培養(yǎng)實用性人才作為辦學重點。 2022年一次就業(yè)率達 93%。 博士培養(yǎng)始終強調理論指導下的實踐操作，要考慮真實的生產環(huán)境。 中國科大 ： 為何培養(yǎng)出三十四名院士 中國科學技術大學 1985年創(chuàng)辦至今，其畢業(yè)生中有 34名已當選為中國科學院或中國工程院院士，在同期畢業(yè)生中（ 1963年以來）當選的 ? 兩院 ? 院士的人數(shù)居全國高校之冠。他們的基本經(jīng)驗是： ——人無我有： ? 全院辦校、所系結合 ? 的辦學模式。 ——人有我優(yōu)： ? 大學生研究計劃 ? 紅紅火火。 ——人優(yōu)我強：集中力量創(chuàng)建一流學科。 朱校長認為： ? 任何一所大學都不可能在所有學科上達到一流水平，但一所一流大學一定要有某些學科在教學、科研方面達到一流水平。中國科大要追求的方面就是要突出優(yōu)勢和特色， ‘ 有所為，有所不為 ’ ，建設在某些方面比較卓越的研究型大學。 ? 哈工程大學 ： 分層次建設 發(fā)展戰(zhàn)略： ? 三海一核 ? （船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋開發(fā)、核能應用），需求的整體跨越。 特色凝煉：學校的特色體現(xiàn)在學校的定位上，服務領域和特色學科的確定是大學定位的兩個重要方面。 服務領域的確定需要在學校的歷史與現(xiàn)實的國家和社會需求的結合中沉積、凝煉出來。 特色的建設首先體現(xiàn)在特色優(yōu)勢學科的建設。 基本經(jīng)驗：有所先為，有所后為；有所急為，有所緩為；有所大為，有所小為。是對自己所服務的領域準確定位之后的分層次建設。 北外特色： 外語 +專業(yè)的培養(yǎng)模式 陳乃芳校長說，北外把位置定在了培養(yǎng)多語種復合型外語人才上，即外語 +專業(yè)的培養(yǎng)模式，在外語之外開辟了諸如新聞、法律等非外語專業(yè)。 ? 外語是我們最大的優(yōu)勢和特色，北外任何學科的建設，脫離了外語這個特色，就無法和其他學校去競爭，也就沒有存在的價值。 ? 五、條件保障 深化改革，多渠道投入 周濟： 高校面前的幾座金礦 周濟 2022年 1月 9日在教育部直屬高校工作咨詢委員會第十五次全體會議上的講話說： ? 今后幾年，我們還會繼續(xù)爭取國家加大對高等教育的投入，但這個幅度畢竟有限，更大的發(fā)展空間在哪里？ 一是國家對知識創(chuàng)新的投入會大大地增加； 二是企業(yè)對科技研究與開發(fā)投入會大大地增加； 三是大學直接參與科技成果轉化和發(fā)展高科技 產業(yè)的空間將會進一步擴大； 四是人民群眾接受各種形式的繼續(xù)教育的需求在大的增加。 這幾個方面就是幾座金礦，是擺在高校面前的發(fā)展機遇。要抓住機遇，必須要有新的思路，有靠改革創(chuàng)新。 ? 2022年 我 國的高等教育經(jīng)費 全國 GDP： ,人均 GDP:10500元 全國教育總經(jīng)費 :占 GDP的 % 全國財政性教育經(jīng)費 :4460億 高等教育總經(jīng)費 :2130億元 高等教育財政性經(jīng)費 :931億 , 占全國財政性教育經(jīng)費： 23% 高等教育財政性經(jīng)費占 GDP： % 高等教育經(jīng)費占 % 財政投入占 :% 社會投入占 :% 普通高校生均教育經(jīng)費支出 : 數(shù)據(jù)來源 :經(jīng)費數(shù)據(jù)由教育部財務司提供 ,教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自 中國教育統(tǒng)計年鑒 .以下同 我國 大學的經(jīng)費來源 ___政府撥款； ___學費 (招收留學生 )； ___科研經(jīng)費； ___科技產業(yè)； ___社會服務 (加強教育信息化，制作教育軟件收入，開展職前職后的教育培訓 ) ； ___擴大民間投資； ___利用市場融資； ___捐贈。 六 、 以科學發(fā)展觀為指導 全面協(xié)調各種關系 (一 )樹立 科學 高等教育發(fā)展觀 高等教育發(fā)展的概念和本質 :高等教育發(fā)展是一種適應社會和個人需要、系統(tǒng)結構優(yōu)化、有較高的投入產出效益和效率、符合教育目標的有質量的數(shù)量的增長。 以上幾個方面的指標共同作用，構成高等教育發(fā)展的內涵。 適應性是高等教育發(fā)展的本質特征。 根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的態(tài)勢 和 科學發(fā)展觀的要求 ， 我們應該樹立 :以人為本，提高適應性，全面協(xié)調質量、數(shù)量、結構、效益的高等教育發(fā)展觀。 （二 ） 全面協(xié)調高等教育 的數(shù)量和質量關系， 把質量放在首位 數(shù)量發(fā)展 是高等教育發(fā)展的基礎 數(shù)量發(fā)展是高等教育發(fā)展的基礎，離開了數(shù)量，高等教育發(fā)展就無從談起 。 數(shù)量是有質量保證的數(shù)量 。 我國高等教育的規(guī)模 實現(xiàn)了歷史性的跨越 我國高等教育的發(fā)展，已經(jīng)取得了舉世屬目的成就，連續(xù)幾年的擴招，使我國高等教育的規(guī)模實現(xiàn)了歷史性的跨越，成為全世界在學大學生最多的國家。 但是，以中央提出的要抓住 21世紀初 20年的歷史機遇期，實現(xiàn)全面小康社會的戰(zhàn)略目標考量，我國高等教育依然處于較低的水平，這從下列比較的數(shù)字可以看出。 我國高等教育 依然處于較低的水平 世界一些國家和地區(qū) 高等教育適齡人口在校率 : 美國 % 加拿大 % 芬蘭 % 新西蘭 % 法國 % 韓國 % 臺灣 % 泰國 23%. (1993年 ) 我國高等教育供給水平僅能滿足 19%的適齡人口的需要。 發(fā)達國家高等教育毛入學率 國家 高等教育毛入學率 % 預期的正規(guī)教育年數(shù) 每十萬居民的大學生數(shù) 加拿大 6984 美國 5395 澳大利亞 5401 芬蘭 4033 韓國 52 4955 法國 3617 英國 3126 意大利 3135 從業(yè)人員學歷程度比較 中國（ 2022年） OECD 高中以上占從業(yè)人口 % 18% 70－ 80% 其中大專 % 5% 26% 本科 % 2% 16% 高級技工占技工比例 % 35% 我國高等教育規(guī)模 保持穩(wěn)健增長 2022年普通本?？普猩?380萬人，比上年增加 60萬人，增長 19% (計劃增長 9%) ； 2022年全國研究生招生約 ,比上年增加 7萬人 ,增長 35% ； 2022年各類高等教育招生 700萬人 ,在校生達 1900多萬人。高等教育毛入學率達到 17%左右 . 2022年普通本?？普猩?，比上年增加 ，增長% (計劃增長約 7%) ；各類高等教育在校生達 2022萬人。高等教育毛入學率達到 19% 2022年全國普通本專科招生計劃為 475萬人，比 2022年實際招生增長 8%左右；碩士生招生計劃為 ,比去年增長 %。博士招生計劃為 ,比 2022年增長 2%. 隨著高中階段普及率的提高，今后若干年內，全國高中畢業(yè)生每年以 80萬至 100萬人的速度遞增，要保持目前 65%左右的大學錄取率，高等學校每年的招生人數(shù)必須比上一年遞增 50萬人左右。 2020年高等教育發(fā)展規(guī)劃 學齡人口： 8797萬人 毛入學率： 40%左右（教育部發(fā)展規(guī)劃司測算） 在校生人數(shù)： 3520萬左右 其中 :研究生 250萬 ,年增長率 7_8%。 普通本科?？?2500萬左右 (穩(wěn)步發(fā)本科教育 ,大力發(fā)展高等職業(yè)教育 ,加快結構調整 )。 其它形式 800萬左右 年增長率： %(如突破 ,毛入學率將超過 40%,國家經(jīng)濟很難支撐 ). 教育部長周濟：教育面臨的 最大困難為投入不夠 2022年 2月周濟在接受人民網(wǎng)專訪時說 : 中國教育在取得歷史性跨越式發(fā)展的同時 ， 也伴隨著很多困難和問題 ， 最突出的問題和最突出的困難就是人民群眾對優(yōu)質教育的強烈需求和優(yōu)質教育資源的供給不足 。 這構成了現(xiàn)在教育事業(yè)的所面臨的基本矛盾 ， 由于中國是一個 13億人口的發(fā)展中國家 ， 屬于社會主義的初級階段 ， 所以這個基本矛盾 ， 不僅現(xiàn)在存在 ， 可能還會在相當一段時間里長期存在下去 。 我覺得最難的還是教育的投入不夠 ， 要想滿足大家的需要 ， 就需要不斷增加我們的優(yōu)質教育資源 。 但是我們的投入是遠遠不夠的 。 （ 〈 中國教育報 〉 2022年 2月 5日 ） 高等教育在校生規(guī)模在 6年內 (19982022)翻了兩番 ， 是當年的四倍 ， 高等教育財政撥款增幅很小 ， 不少地方高校生均財政撥款呈大幅下降態(tài)勢 ， 有的地方已接近學校生存底線 。 (.) 把提高質量放在更加突出的位置 是落實科學發(fā)展觀的必然選擇 教育部 2022年 1號文件 《 關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見 》 強調： 要實現(xiàn)高等教育工作重心的轉移 ， 在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時 ，把提高質量放在更加突出的位置 ， 這既是時代發(fā)展的必然要求 ， 也是高等具有發(fā)展的根本需要 ， 更是高等教育領域貫徹落實科學發(fā)展觀的必然選擇 。 高等教育質量的內涵 高等教育質量是指高等教育滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的程度 。 當前要注意防止的一種傾向 僅從教學的硬件考量，防止質量滑坡，是當前的主要傾向。 （ 三 ） 堅持 ? 以人為本 ? 高等教育發(fā)展科學觀 ? 以人為本 ? 的主要內涵 高等教育發(fā)展科學觀的 ? 以人為本 ? ，主要內涵包括兩個基本方面： 其一是 ? 促進學生的全面發(fā)展 ? ； 其二是吸收人才、用好人才， 建立高水平的師資隊伍和管理隊伍。 以人為本體現(xiàn)在 兩個主體地位 教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本 ， 以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位： 一是教育要以學生為本 ， 學生是教育的主體； 二是辦學要以教師為本 ， 教師是辦學的主體 。 “以學生為本 ? 是現(xiàn)代教育的主題 “以學生為本 ? .是現(xiàn)代教育的主題。 ? 促進學生的全面發(fā)展 ? 是現(xiàn)代教育的根本任務。 這是因為社會發(fā)展到今天這個階段，已經(jīng)提出了促進人的全面發(fā)展這個任務，把人的全面發(fā)展作為考量社會發(fā)展水平的重要指標。 羅森塔爾效應 告訴學生 ? 你能行！ ? 羅森塔爾教授來到一所普通中學 ， 在一個班里隨便走了一趟 ， 然后就在學生名單上圈了幾個名字 ， 告訴他們的老師說 ， 這幾個學生智商很高 ， 很聰明 。 過了一段時間 ， 教授又到這所中學 ， 奇跡發(fā)生了 ， 當教師期待名單上圈定的學生表現(xiàn)出較高水平的智慧進步時 ， 他們果然取得了比對照組學生高得多的智商分數(shù) 。 研究著解釋說：這些學生的進步 ， 主要是教師期待的結果 。 即這一效應就是由對教育對象的尊重 、 信任 、熱愛和對其更高的人際期待而產生的 ? 羅森塔爾效應 ? 。 “以人為本 ? 的辦學方針 王大中認為， ? 以人為本 ? 的辦學方針，其核心就是充分發(fā)揮廣大教師在辦學治校中的主導作用： 其一，要在各項工作中重視人的因素，正確認識人的價值，發(fā)揮人的主觀能動性。 其二，教育的本質是一個人文過程。是以人（學生和教師）為中心的培養(yǎng)過程。 其三，在所有的教育資源中，人才是最重要的教育資源。 其四，不但要在學術上發(fā)揮專家、教授的積極作用，還要在管理上發(fā)揮專家、教授的積極作用。要把以前那種以行政管理為主線的管理方式轉到 ? 以人為本 ? 的管理機制上來。