高等院校信息素養(yǎng)能力指標體系的研究-wenkub
2022-08-29 14:33:02 本頁面
【正文】 hua University Library 二、研究現(xiàn)狀 5. 國外的研究現(xiàn)狀 ? 高校圖書館的信息素養(yǎng)評價 ? 美國 Kent州立大學圖書館的 SAILS項目 項目名稱： Project for the standardized assessment of information literacy skills 項目時間： 20222022 項目經(jīng)費： $250,000 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 5. 國外的研究現(xiàn)狀 ? 高校圖書館的信息素養(yǎng)評價 ? 美國加州大學圖書館的信息素養(yǎng)能力評價項目 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 6. 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀 ? 信息素養(yǎng)概念是 20世紀 90年代中期被介紹到國內(nèi)的 。了解學生所掌握的信息素質(zhì)能力是否足夠應對就業(yè)市場上的競爭與日常工作；是否有助于取得事業(yè)上的成功。 ? 通用信息素養(yǎng)能力評價 ，評價學生具有的通用信息素養(yǎng)能力。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 2. 高校信息素養(yǎng)能力的指標體系 ? 高校信息素養(yǎng)能力指標體系的劃分 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 3. 高校圖書館的信息素養(yǎng)教學 ? 高校圖書館的信息素養(yǎng)教學模式由三種教學方式構(gòu)成 : ? 獨立的信息素養(yǎng)教育課程 (standalone courses or classes) ? 與學科課程相整合的信息素養(yǎng)指導 (courseintegrated instruction) ? 信息素養(yǎng)網(wǎng)絡教育 (online tutorials) Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 3. 高校圖書館的信息素養(yǎng)教學 ? 研究的熱點是： ? 采用什么樣的教學方法能夠真正 培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力，特別是利用信息解決問題的能力； ? 圖書館員如何與教師合作開展基于學科課程的信息素養(yǎng)教育。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 總論 ?高校圖書館信息素養(yǎng)教育的研究內(nèi)容： ? 信息素養(yǎng)概念； ? 高校信息素養(yǎng)能力的指標體系； ? 高校圖書館的信息素養(yǎng)教學； ? 高校圖書館的信息素養(yǎng)評價。 ? 2022年 1月，高校圖書情報工作指導委員會在哈爾濱召開了全國高校信息素質(zhì)教育學術研討會，這次會議首次將文獻檢索課學術研討會改名為信息素質(zhì)教育學術研討會。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 1992年“信息素養(yǎng)”一詞正式被 ERIC資料庫納入索引典，標志著信息素養(yǎng)的教育意義得到了確認。 Tsinghua University Library 一、選題意義 2. 信息素養(yǎng)教育是高校的重要教育任務 ? 幫助學生適應大學的學習 ； ? 幫助學生應對信息超載 ； ? 幫助學生成為終身學習者； ? 幫助學生成為 21世紀的合格人才 。Tsinghua University Library 高等院校信息素養(yǎng)能力指標體系的研究 研究生：曾曉牧 導 師：孫 平 Tsinghua University Library 報告內(nèi)容 一、 選題意義 二、 研究現(xiàn)狀 三、 研究目標 四、 研究方案 五、 工作計劃 Tsinghua University Library 一、選題意義 1. 總論 2. 信息素養(yǎng)教育是高校的重要教育任務 3. 信息素養(yǎng)教育是高校圖書館的職責 Tsinghua University Library 一、選題意義 1. 總論 ? 信息素養(yǎng) —— information literacy ? 1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席 Paul Zurkowski在給美國圖書館與信息科學委員會的報告中首次提出；他認為：信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。 Tsin
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