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2025-08-01 14:32本頁(yè)面
【正文】 意，從否定、批判某種思想、觀點(diǎn)、行為、風(fēng)氣的錯(cuò)誤性、消極性、反動(dòng)性的角度立意。 “失敗”可以從哪些方面進(jìn)行思考？ 失敗上不可取、不可道的。但可以逆向思維為失敗唱贊歌 草木生長(zhǎng)，百花盛開(kāi) ——讓人喜悅 樹(shù)葉凋零，鮮花凋謝 ——惹人愁緒 曇花一現(xiàn) —— 讓人感慨生命短暫 仙人掌耐寒 —— 使人感嘆生命力的頑強(qiáng) 提起關(guān)羽 —— 贊其講義氣 說(shuō)起諸葛亮 —— 褒其智謀 鸚鵡 ——人云亦云 狐貍 ——狡猾多疑 烏鴉 ——報(bào)喪 喜鵲 ——報(bào)喜 從通常的情感傾向或與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看法一致的角度來(lái)確立文章的中心，就叫 順向思維 逆向立意： 就是讓思想沿著原先思路相反的方向推進(jìn)，從相反的角度和方向觀察事物，思考問(wèn)題。說(shuō)具體一點(diǎn)，就是當(dāng)別人肯定什么時(shí)候的時(shí)候 ,我們不妨從反面想想能否否定它，當(dāng)別人否定什么的時(shí)候，不妨從正面想想能否肯定它。 對(duì)“持之以恒“進(jìn)行逆向思維 放棄也是一種美麗 對(duì) “人一走，茶就涼” 進(jìn)行 逆向思維 不是什么事情和問(wèn)題都是可以逆向立意的，因?yàn)樗紫纫_、健康。如：“誠(chéng)信是人類最重要的品質(zhì)”這一話題，就不可以逆向立意。 縱向立意 : 人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、看法、情感、態(tài)度是變化的，用發(fā)展的角度來(lái)確立文章的中心。 橫向立意： 從聯(lián)系著眼來(lái)確立文章的中心。 “珍惜” 縱向立意 ： 學(xué)會(huì)珍惜：終于懂得珍惜 橫向立意 ： 珍惜生命才能提升生命的價(jià)值。 珍惜自己擁有的一切，你會(huì)更幸福。 生命因珍惜而美好。 訓(xùn)練二 牛 勤奮 韌性 反芻 吃草產(chǎn)奶 生活中我見(jiàn)過(guò)各種形狀、各樣色彩、各種質(zhì)地的繩，長(zhǎng)的短的、粗的細(xì)的，繩有有形的，也有無(wú)形的 …… 假如此時(shí)在你面前放著一根繩，你會(huì)想到什么？請(qǐng)以“繩”為話題，寫(xiě)一篇不少于 800字的文章，自擬題目，自定體裁。 作文訓(xùn)練（三） 語(yǔ)意擴(kuò)展法 鳥(niǎo) ——一只鳥(niǎo) ——一只死鳥(niǎo) ——一只被刮到地上毛羽未豐的死鳥(niǎo) 繩 ——一根繩 ——一根細(xì)繩 ——一根拴在木樁上即將斷裂的細(xì)繩 繩 ——一根繩 ——一根粗繩 ——一根掛在懸崖上的搖搖晃晃的粗繩 繩 ——一根繩 ——一根長(zhǎng)繩 ——一根牽在孩子手中悠悠蕩蕩的長(zhǎng)繩 繩 ——一根打了套結(jié)的繩 ——它掛在高高的絞刑架上 繩 ——一根無(wú)形的繩 ——在我的心靈上打了一個(gè)死結(jié) 繩 ——一根掛在墻頭的繩 ——它牽著我在時(shí)光里游蕩 …… 聯(lián)想拓展（類比、相關(guān)、相同、相反 …… ） 纖繩 ——三峽的纖夫 拴在心靈中的繩 ——我 墻上的繩 ——幻影與錯(cuò)覺(jué) 絞刑架上的繩 ——受難者 拉風(fēng)箏的繩 ——田野里的孩子 掛在懸崖上的繩 ——登山者 …… 作文 : 一個(gè)在家鄉(xiāng)中學(xué)讀書(shū)的女孩 ,總覺(jué)得自己屈才 ,和班上同學(xué)比 ,自己成績(jī)稍差 .她就抱怨老師水平太低 。參加作文比賽沒(méi)有獲獎(jiǎng) ,她埋怨組織者有眼無(wú)珠 。父母雙亡 ,她責(zé)怪當(dāng)局長(zhǎng)的哥哥不送她到省城更好的中學(xué)。 一位友人聽(tīng)了她的哭訴說(shuō) :”為什么我聽(tīng)到的全都是別人的錯(cuò)誤和責(zé)任呢 ?應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)啊 !” 請(qǐng)以” 對(duì)自己負(fù)責(zé) ”為話題寫(xiě)一篇文章，文意自定 ,文體自選 ,題目自擬 .不少于 600字。 根據(jù)以下材料，自選角度，寫(xiě)一篇議論文。 （ 1）材料： 《 三國(guó)演義 》 中“失街亭”一節(jié)。 （ 2）題目：讀 《 失街亭 》 的啟示 （ 3）字?jǐn)?shù)： 800字左右。 分析 ： “失街亭”一役，事關(guān) 馬謖、諸葛亮、副將王平 三人責(zé)任。故可分別就三 人的表現(xiàn)談?wù)効捶?。這就 是運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行分析。 A、從諸葛亮方面講： 可贊嘆其“執(zhí)法如山”之精神。 可批評(píng)其“用人不當(dāng)”之失誤。 可同情其“獨(dú)木難支”之處境。 B、從馬謖方面來(lái)講： 可肯定其“勇?lián)镓?zé)”的精神。 可批評(píng)其“驕傲專斷”之作風(fēng)。 可品評(píng)其“只是將才，難擔(dān)帥 任”之能力。 C、從副將王平的角度講： 可贊同其作為參謀，深有遠(yuǎn)見(jiàn)， 潔身自好。 可批評(píng)其作為副將，進(jìn)諫不力， 明哲保身。 六、寫(xiě)作訓(xùn)練題目 閱讀下面的材料，按要求作文。 “ 人 ” 字字形很簡(jiǎn)單，但內(nèi)容卻十分復(fù)雜。 請(qǐng)看一些人的人生體驗(yàn)： 一撇代表情感，一捺代表理智；理智應(yīng)當(dāng) 駕馭情感； 一撇代表義務(wù)，一捺代表權(quán)利 。要行使權(quán) 利，就必然要盡好義務(wù)； 一撇代表失敗，一捺代表成功；失敗往往 伴隨著成功； …… 要求： 也許從“人”字的字形出發(fā)，你還有別的人生體 驗(yàn)。請(qǐng)以“從‘人’字看人生”為話題，談?wù)勀愕慕?jīng)歷和 感悟。題目自擬，文體自選，不少于 800字。
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