高考專題輔導(dǎo)(編輯修改稿)
2025-08-28 14:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫面上雖不見古寺形影，但留給了觀賞者豐富的聯(lián)想和想像： 山中泉水邊有和尚，說(shuō)明山的深處必然有寺廟； 和尚年邁還要親自擔(dān)水，一定是年輕的和尚不愿枯守古寺紛紛奔走他鄉(xiāng)，只剩下這位老和尚留守寺院，老和尚所住的寺院也必定是一座年久失修、飽經(jīng)滄桑的古寺。 其實(shí)，作文與構(gòu)畫同理。作文也要留給讀者豐富的聯(lián)想和想像。構(gòu)思作文也必須借助聯(lián)想和想象 . 參考提示： 聯(lián) 想 是由此物想到彼物的心理過(guò)程 .主要有相關(guān)聯(lián)想、相對(duì)聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想等。 我們的思維啟示 : 剛才我們用具體的例子了解了發(fā)散思維的三種表現(xiàn)形式，以及如何進(jìn)行發(fā)散思維 .接下來(lái)我們就要將它運(yùn)用到具體的寫作中去。 發(fā)散思維 與 寫 作 作文中的發(fā)散思維可分為 客體發(fā)散思維和主體發(fā)散思維 。 A 客體發(fā)散思維是就寫作對(duì)象而言，對(duì)象的特性不是單一的，而是多側(cè)面、多層次、多因素、多變量的， 比如寫 “ 粉筆 ” ，可作如下發(fā)散：色彩 —潔白，形體 —短小，原料 —純凈，質(zhì)地 —堅(jiān)硬，屬性 —易碎，脾性 —默然 B 主體發(fā)散思維是就寫作者而言的，作者的能力、素質(zhì)、修養(yǎng)、經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度方法各不相同，面對(duì)同一事物、同一題材，各自的感受和認(rèn)識(shí)，也是有差異的，所謂 “ 各以其情而自得 ” （王夫之），所謂 “ 以我觀物，故物皆著我之色彩 ” （王國(guó)維），講的就是這個(gè)道理， “ 一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特 ” 也是這個(gè)意思。 發(fā)散思維與 作文 面對(duì) “ 水 ” ， 沿著不同的方向、不同的角度 、不同的層次地思考，或者通過(guò)轉(zhuǎn)換角度，逆向求解的方式展開聯(lián)想，你會(huì)想到什么？ 發(fā)散思維 訓(xùn)練 水 藥水 茶水 糖水 酒水 自來(lái)水 解渴 灌溉 載舟 覆舟 孕育生命 發(fā)散性思維與 作文 ? 〖 遷移訓(xùn)練一 〗 ： “ 水 ” ，與我們的生活息息相關(guān)，面對(duì) “ 水 ” ，你能否想到三個(gè)以上的主題 ？ 示例： 水不但自己奮斗不息，還能推動(dòng)別人前進(jìn)； 水，經(jīng)常探求自己前進(jìn)的方向； 遇到障礙物時(shí)，水能發(fā)揮百倍力量；水遇到障礙物，會(huì)繞道而行，比喻人在生活中要機(jī)智靈活。 水以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量。 以 “ 雪 ” 為題，運(yùn)用發(fā)散思維，寫出三個(gè)以上的主題。 遷移訓(xùn)練二 主題之一： 贊美雪的潔白無(wú)瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。 主題之三： 鞭撻雪的冷酷無(wú)情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬(wàn)木蕭條。 主題之 二： 鞭撻雪的虛偽懦弱 —以潔白的外衣掩飾世間。 〖 遷移訓(xùn)練 〗 請(qǐng)就下列俗語(yǔ)、成語(yǔ)，提出新的觀點(diǎn)。 藝高人膽大 出頭椽子先爛 也要看到“大意失荊州”、“河里淹死的多是會(huì)水的人”；因此藝高也需謹(jǐn)慎。 “百舸爭(zhēng)流”，風(fēng)采依舊，瞻前顧后，猶豫躊躇未必可取。 難道藏頭縮腦就好嗎？碌碌無(wú) 為，明哲保身者只會(huì)令人不屑。 作文實(shí)踐 材料：三思而后行，三人行必有我?guī)熝伞⑴e一反三 …… ，從以上帶“三”字的成語(yǔ)中，能給你什么啟示 ? 要求：自由立意，題目自擬，文體不限，寫一篇 800字左右的文章 話題： 手有五指 要 領(lǐng)：選定角度 ? 觀察感受 ? 尋找特點(diǎn)想象（聯(lián)想）? 聯(lián)系生活人生 ? 確立中心定角度 下列角度那些是切題的？那些是不切題的？ A\ 整 只手 ( ) B\ 手背與手掌 ( ) C\ 手指間 ( ) D\ 手掌與手腕 ( ) E\ 一雙手（ ） F\ 手指與手（ ） G\各個(gè)指頭（ ） [角度一 ] 整 只 手 [構(gòu) 思 ] “勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤 ” 。這只手怎樣才會(huì)變得有力量？五指分開是分力，五指并攏成合力；五個(gè)手指屈曲向掌心 ，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力 。 [立 意 ] 五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。 [角度二 ] 五 指 間 [構(gòu) 思 ] “獨(dú)木不成橋 ” ，“ 眾人拾柴火焰高 ” 。我們的手怎樣才能變得靈巧、能干 、會(huì)做？這 就在于五個(gè)手指互相配合，親密合作。我們的社會(huì)，我們的工作，我們每一個(gè)人，都需要這種友誼 、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。 [立 意 ] 事情要做好，五指配合少不了。 [角度三 ] 大 拇 指 [構(gòu) 思 ] 大拇指是五個(gè)手指中最粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的工作多要?jiǎng)跓┧?，其他手指的活?dòng)也靠他帶頭和管理。大拇指就像一個(gè)長(zhǎng)相丑陋的人，雖然其貌不揚(yáng) ，但他有自己的長(zhǎng)處 ， 有自己的內(nèi)涵 ，有自己的重要作用。 [立 意 ] 拇指形丑作用大，談“美與丑” 閱讀下面的材料，談感想，作 評(píng)論： 電視劇 《 明天正是早晨 》 中有這樣一個(gè) 鏡頭：一位 母親 ，在小兒子屢犯錯(cuò)誤的情況下，精神恍惚，凝視雙手，凄然嘆息 ： “ 十個(gè)指頭 啊，你為什么不一般齊 呢！ ” 氣憤 之余 ，病情 發(fā)作 ，竟用剪刀把五 個(gè)手指 剪平了，還
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