教育心理學大綱doc-資料下載頁
2024-08-10 10:19本頁面
【正文】 不良行為的心理學策略。(1)了解課堂管理的內(nèi)涵，掌握課堂管理的類型。課堂管理含義：一種協(xié)調(diào)和控制的過程，教師在教學活動中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學生積極參與課堂，使課堂達到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實現(xiàn)預期教學目標的過程課堂管理的類型：放任型、獨斷型、民族型、情感型、理智型、興趣型(2)了解課堂心理氣氛的概念及類型，理解影響課堂心理氣氛的因素，掌握良好課堂心理氣氛的營造策略。課堂心里氣氛的含義：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)課堂氣氛的類型：積極的，消極的，對抗的影響課堂心理氣氛的因素：教師的因素教師是課堂活動的主導者，教師的領(lǐng)導方式、移情、對學生的期望、焦慮、教學能力、對管理對象的偏愛學生的因素；課堂內(nèi)的環(huán)境；良好課堂心里氣氛的營造(3)理解課堂紀律的內(nèi)涵及類型，了解個體遵守紀律的心理發(fā)展階段，掌握教師對紀律問題的管理對策。課堂紀律的內(nèi)涵：為了保障或者促進學生的學習而為他們設(shè)置的行為標準和施加的控制課堂紀律的類型：教師促成的紀律、學生促成的紀律、自我促成的紀律（最終目標）、任務(wù)促成的紀律個體遵守紀律的心理發(fā)展階段：強制階段（06歲）、強化階段（69歲）、遵從集體階段（916歲）、服從法律和權(quán)威階段（16至成年）、民族平等階段（成年）、維持課堂紀律的策略：建立積極有效的課堂規(guī)則（是課堂成員應(yīng)該遵守的課堂基本行為規(guī)范和要求；合理組織課堂教學，維持學生的注意和學習興趣；注意做好課堂監(jiān)控；培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)（最終目標）(二)德育工作基礎(chǔ)知識。(1)掌握德育的概念與意義。德育的概念：廣義上指教育者根據(jù)一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加思想教育和道德影響。狹義的德育指學校德育，有目的的培養(yǎng)受教育者品德活動，受教育者即使德育的客體又是德育的主體德育的功能：社會性功能社會政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能、個體功能生存功能、發(fā)展功能、享用功能教育性功能動機作用、方向作用、習慣和方法上的支持(2)了解德育目標的含義，掌握我國中小學的德育目標。德育的目標的 確立是德育的首要問題。他是德育的出發(fā)點和歸宿，它決定著德育內(nèi)容的確定、德育方法和形式的選擇和運用、德育效果的檢測與評定，對整個德育過程有導向、選擇、協(xié)調(diào)、激勵的作用我國中小學的德育目標小學的德育目標：培養(yǎng)學生初步的思想品德基礎(chǔ)初中的德育目標：具有自尊自愛，誠實正直等心理品質(zhì)和一定明辨是非，抵制不良誘惑影響的能力高中的德育目標：開拓進取、堅毅勇敢的心理品質(zhì)，和一定道德評價、自我教育的能力(3)掌握中小學德育的主要內(nèi)容。德育內(nèi)容的選擇依據(jù)：德育目標（決定德育內(nèi)容）、受教育者的身心發(fā)展（決定德育內(nèi)容的深度和廣度）、德育所面對的時代特征和學生思想實際我國學校的德育內(nèi)容：政治思想教育、道德教育、心理健康教育、民族法制教育(5) 了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育的概念、意義三生教育包括：生存教育生存意識、生存能力、生存價值、生存知識（課堂教學是德育最基本的途徑，也是生存教育的基本途徑）生活教育教授生活常識、培養(yǎng)生活技能、樹立正確生活觀念和目標；可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高學生的適應(yīng)能力生命教育引導學生提高生命的意義，認識生命的意義、追求生命的價值、實現(xiàn)生命的輝煌；樹立學生正確的生命觀、彌補家庭教育的不足、學生自身健康發(fā)展的需要安全教育維護生命安全的措施以及防范意外事故的教育；利于學生的健康成長、社會環(huán)境的凈化、增強各類學校的責任感。(1)了解德育過程的概念,掌握德育過程構(gòu)成要素與基本矛盾。德育過程：思想品德教育的過程，是以形成受教育者思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與、交往互動的教育活動過程。德育的過程本質(zhì)上說是個體(2)掌握德育過程的基本規(guī)律。(3)理解學生思想品德四要素之間的關(guān)系及其發(fā)展。(4)理解德育原則含義，掌握中小學德育主要原則及貫徹的基本要求。(5)能夠運用德育過程與德育原則的基本理論分析學校德育現(xiàn)象與問題，并提出應(yīng)對建議。(1)理解德育途徑、德育方法的含義。(2)了解德育的主要途徑。(3)掌握德育的主要方法及其在德育實踐中的運用，理解選擇和運用德育方法的依據(jù)。(4)掌握在中小學德育工作中培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑與方法。(1)了解我國的教育法律體系，理解《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容。(2)了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關(guān)內(nèi)容。(3)了解教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》《小學教師專業(yè)標準(試行)》和《中學教師專業(yè)標準(試行)》的通知(教師〔2012〕1號)的主要內(nèi)容，理解《標準》提出的四個基本理念。(4)能夠運用我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)及有關(guān)法律規(guī)定進行案例分析，能判斷現(xiàn)實中的教育違法現(xiàn)象和侵權(quán)行為，明確相應(yīng)的法律責任，并能提出必要的預防措施。(5)了解教師權(quán)利、教師義務(wù)的涵義，掌握教師的六大權(quán)利和六大義務(wù)。了解學生權(quán)利的涵義，掌握學生享有的基本權(quán)利，理解對學生權(quán)利保護的意義。(1)了解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、特征，理解加強師德建設(shè)的重要性。(2)掌握我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容及其基本要求，能夠正確判斷教師職業(yè)行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求。(3)理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當?shù)靥幚砼c學生、學生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。
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