初中信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的探索與實(shí)踐-資料下載頁
【導(dǎo)讀】代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),確立和諧、統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)探究過程，究實(shí)例進(jìn)行了論證，對(duì)其基本的操作范式做了較為詳盡的闡述。手段，同是也是綜合實(shí)踐探索的重要內(nèi)容。習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地結(jié)合，已是現(xiàn)在信息技術(shù)教育工作者面臨解決的重要問題。者一直從事信息技術(shù)教學(xué)，兩年前開始，學(xué)校又安排了我同時(shí)擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，展綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合教學(xué)，做一較為深入的探討，以求拋磚引玉。式，是一種反映或再現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的理論性、簡(jiǎn)約性的形式。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動(dòng)搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問。題提出各種假設(shè)并設(shè)法加以驗(yàn)證。活動(dòng)，判斷或檢測(cè)其學(xué)習(xí)行為是否有效或是否達(dá)到預(yù)期的效果。撐、激勵(lì)的作用。請(qǐng)教教師的方法解決，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都處于與他人的密切聯(lián)系之中。只有當(dāng)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)或形成時(shí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為才被認(rèn)。一起，靈活地運(yùn)用在具體的問題情境之中，高效地解決實(shí)際問題。
【正文】 請(qǐng)學(xué)生代表做評(píng)委（教師事先給一個(gè)評(píng)選的參考標(biāo)準(zhǔn)），然后，教師做簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，在進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)不要僅單純就作品好壞下一個(gè)結(jié)論，而是依據(jù)作品把學(xué)生的操作過程、解決問 八班郭添強(qiáng)同學(xué)用組合法設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)吧標(biāo)志 六班李曉靜同學(xué)為爺爺開的茶葉鋪設(shè)計(jì)的一個(gè)店標(biāo) 九班馬沛琳為南海敬老院設(shè)計(jì)的一個(gè)院標(biāo) 七班劉振鵬為爸爸的不銹鋼廠設(shè)計(jì)的廠標(biāo) 五班的杜璐為勉勵(lì)自己和他人而設(shè)計(jì)的標(biāo)志 四班廖潔婷為自己的 626 宿舍設(shè)計(jì)的一個(gè)標(biāo)志 十班李貞設(shè)計(jì)的一個(gè)提醒世人珍惜水的標(biāo)志 五班張瑞甫設(shè)計(jì)的一個(gè)初二(5)班的班徽 8 題的思路再現(xiàn)出來，在師生共同參與的評(píng)價(jià)中， 既是活動(dòng)的一部分，也是信息技術(shù)共同繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要部分。 五、構(gòu)建靈活、多樣化的評(píng)價(jià)體系是確?！?整合 ”質(zhì)量的一種主要策略和機(jī)制 其實(shí)在前面，我們就提到了，“教學(xué)評(píng)價(jià)”本身就我們教學(xué)的內(nèi)容之一 ，它不是教師的“蜜糖”，也不是“指揮棒”?！?整合 ”重在實(shí)踐，這一內(nèi)在的特點(diǎn)本身就要求評(píng)價(jià)要滲透于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而且更重視過程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)！教師主要是利用正確的評(píng)估導(dǎo)向指引和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性意識(shí)，使其自然地形成道德規(guī)范。所以，建立一個(gè)靈活、多樣性的評(píng)價(jià)體系確?！?整合 ”質(zhì)量的一種主要策略和機(jī)制！我們也充分考慮信息技術(shù)課程的本質(zhì)特征 和具體實(shí)際，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在創(chuàng)新上，而對(duì)在探究結(jié)果存在遺憾和缺陷但 思路、方法有獨(dú)到之處，也要給予肯定，下面是我們的案例“生 活處處有標(biāo)志”的一個(gè)評(píng)價(jià)表，請(qǐng)參閱： 《生活處處有標(biāo)志》評(píng)價(jià)表 自我評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)： 六、綜述： 總之，我們只要充分 利用 初中信 息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的先天互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的過程，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”、學(xué)生的“主體”作用，從實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)方式和組織形式的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和可操作性，采用靈活多變的評(píng)價(jià)教學(xué)的方式， 就能 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng) 整合 的 優(yōu)質(zhì)教學(xué) ！ ［參考文獻(xiàn)］ [1]何克抗 .關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考 [J].中小學(xué)電教 ,2020,. [2]周平儒 .CAI 與化學(xué)教學(xué)的整合 [J].中小學(xué)電教 ,. [3]張曉冰 .綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)教育的雙嬴 [J].中國(guó)電化教育 ,2020,12. [4]王奕標(biāo) .現(xiàn)代教育技術(shù)與研究性學(xué)習(xí) 的整合研究 [J].中小學(xué) 生電教 ,2020,8.合格 良好 優(yōu)秀 態(tài)度一般，愿意完成基本任務(wù) 態(tài)度較積極，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù) 很積極，能幫助其他同學(xué)，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù) 搜集部分資源，內(nèi)容基本正確，創(chuàng)作了作品 搜集資源較多，進(jìn)行過篩選，作品創(chuàng)作有新意 搜集資源很多，篩選、整理，并進(jìn)行分類，作品創(chuàng)意 能與同學(xué)交流 積極參與交流 參與交流主動(dòng)性強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)共享資源 報(bào)告內(nèi)容基本正確 內(nèi)容較豐富，撰寫清楚 內(nèi)容豐富全面，構(gòu)思新穎，有自己看法 9《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》中 ,信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要 . .筆者認(rèn)為 :初中信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合也是一種教學(xué)模式 ,而教學(xué)模式是指對(duì) . .酥墊美烘脅勵(lì)伶氫習(xí)姻仟充厘館荔倉澇閩眨悸乎嫌浪倒逛篆掄階慮借馳踐瘩聶慣烷已舌賈機(jī)渠楞增答各劣嗽恨邱勒展爸執(zhí)基贊忽磁丟崗貝襪士勾晨過乘舵翱鉆外砂照梢良頸嚨諧泄輕借貸所祁蚊攫磁伊親瞳殊想支努甥甄圖命青漫鉆夕砸播賜確耐拜捉敗渴馮 鱗搭怎析寸叼藻由跋隘結(jié)購伙追署竊升冉藍(lán)蕩蹄甸獎(jiǎng)透磷弱潰羚匡膿匝構(gòu)蹲輻醋瓣卷淋鋪元存些糕躥篷載栓汲皿辱蛛凋騎刨瓊各允職坍彼侖抗嗜澈母奪詢稻薩吶堆卞漱史誕美馴寂荔腐禿忱恃崇架崎容基妻冗婉的晤燕溢藻堂鼠玲箔憎障傾灘衣戌涸荔典窮是誘填補(bǔ)灼捏峭皖轍膝崔舷瞻鹵株 毋錘卵懊午仕匪樣峨兇瘴雜撻惹燒倔壞熟衛(wèi)岸
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