【正文】 徐曉東 33 結(jié) 論： ? “信息素養(yǎng) ”的內(nèi)涵需要豐富 ? 需要關(guān)注信息技術(shù)的潛在假設(shè)、所帶來的潛在影響、潛在課程。 ?“ 信息技術(shù)教育 ” 課程需要發(fā)展 ? 提供系統(tǒng)化課程、系列化教育目標(biāo)與對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動（徐曉東， 2022（ a） , (b)。2022。 2022 ） . ? 分布式、協(xié)同化信息技術(shù)教育課程（ 徐曉東 ，2022 ）。 ? “信息技術(shù)教育（應(yīng)用） ” 需要深化 ? 信息技術(shù)教育是一種社會實踐。 有問題請及時聯(lián)系 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實驗室 徐曉東 35 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實踐 ? 將來能夠?qū)⒈菊n程的 “ 信息技術(shù)的知 ” 轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生的 “ 信息技術(shù)的知 ” ，由 “ 信息技術(shù)的知 ” 轉(zhuǎn)化為 “ 信息技術(shù)的能 ” ，并發(fā)展其 “ 信息技術(shù)的能 ” ，形成 “ 正確地參與信息化社會的態(tài)度和道德 ” ，最終成為信息素養(yǎng)。 ? 在上述過程中，師范生們獲取培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的教師職業(yè)技能和態(tài)度。 ? 提高全校其他師范專業(yè)的未來教師的信息素養(yǎng)，掌握學(xué)科中（如語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史與社會等）信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容、方法，使他們將來在能夠高效完成所擔(dān)任學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時，有意識地完成學(xué)科中的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)，并在此過程中獲取培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教師職業(yè)技能和態(tài)度。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實驗室 徐曉東 36 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實踐 ? 改革后的課程實現(xiàn)了以下兩點突破： （ 1）構(gòu)建并提供系統(tǒng)化的中小學(xué)《信息技術(shù)教育的理論與方法》課程內(nèi)容，以便教師將來完整地開展中小學(xué)的信息技術(shù)教育。 ? 課程內(nèi)容將系列分層的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)分布在中小學(xué)的三類課程當(dāng)中 ——獨立的《信息技術(shù)課程》、《綜合實踐活動》、各學(xué)科課程。 ? 并以此為線索，構(gòu)成了與這一目標(biāo)相對應(yīng)的完整、分布式、系統(tǒng)化、有計劃的教與學(xué)活動。 ? 強調(diào)以螺旋式課程構(gòu)建中小學(xué)學(xué)科課程。 ? 立足于教師教育與培訓(xùn)，強調(diào)協(xié)調(diào)理順目前中小學(xué)信息技術(shù)教育中的問題，提供解決現(xiàn)實問題的辦法。 （ 2）確立創(chuàng)新的系統(tǒng)化信息技術(shù)教育目標(biāo)分類，不僅培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也培養(yǎng)學(xué)生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教職能力 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實驗室 徐曉東 37 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實踐 ?新酒需要新皮囊，新的課程需要新的教師培養(yǎng)方法： ? 由重視潛能培養(yǎng)、以課堂為中心，轉(zhuǎn)向知識積累與教師績效訓(xùn)練、課堂與綜合實踐并重。 ? 以課程改革與教師培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，從單純重視技術(shù)操作轉(zhuǎn)向素養(yǎng)與技術(shù)教育并重，由此促進了信息技術(shù)教育的教師專業(yè)素質(zhì)的提高。 ? 以雙基與前沿知識相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，從教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實驗室 徐曉東 38 教學(xué)方法的改革 ? 高等教育教學(xué)方法的問題與弊端 ? 針對傳統(tǒng)高等教育教學(xué)中傳授式教學(xué)法存在的問題，如文字教材單一手段，多人數(shù)、劃一式，學(xué)習(xí)被動化，待遇不均衡，他人妨礙，反饋困難等諸多弊端，大膽改革，開發(fā)了 “ 參與式歸納教學(xué)法 ” 。 ? 該方法是根據(jù)國際經(jīng)濟合作開發(fā)組織的高等教育管理機構(gòu)（ IMHE）和教育革新與研究中心（ CERI），經(jīng)過多年對經(jīng)合組織成員國高等教育發(fā)展進行長期考察所提出的高等教育改革理念之一 ——“ 實現(xiàn)大規(guī)模密切互動 ” （ OECD， 1996，2022）而創(chuàng)造性地總結(jié)出的一種綜合性方法。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實驗室 徐曉東 39 （ 1）、集中講授； （ 2）、分組合作討論、輪流發(fā)表； （ 3）、利用播放視頻、投影演示，調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感觀參與，為思考搭建腳手架來幫助理解； （ 4）、小組協(xié)商合作開展體驗式學(xué)習(xí)； （ 5）、原著評論、提交報告（課程作業(yè)） 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實驗室 徐曉東 40 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實驗室 徐曉東 41 為教育技術(shù)的有效應(yīng)用做好準(zhǔn)備 ?為信息技術(shù)的有效應(yīng)用做好準(zhǔn)備 ? 信息技術(shù)應(yīng)用于教育，必須堅持以教育目的為目的，堅持教育理念在先、教育方法領(lǐng)先于教育技術(shù)，技術(shù)是新方法實現(xiàn)的手段，技術(shù)在教育中角色和作用由方法決定； ? 只有信息技術(shù)適應(yīng)教育，教師和學(xué)生才能依賴信息技術(shù)，只有師生愿意依賴信息技術(shù)，并運用專業(yè)判斷付諸實踐，信息技術(shù)才能成為教育工作不可或缺的一部分。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實驗室 徐曉東 42 結(jié) 論： ? “信息素養(yǎng) ”的內(nèi)涵需要豐富 ? 需要關(guān)注信息技術(shù)的潛在假設(shè)、所帶來的潛在影響、潛在課程。 ?“ 信息技術(shù)教育 ” 課程需要發(fā)展 ? 提供系統(tǒng)化課程、系列化教育目標(biāo)與對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動（徐曉東， 2022（ a）、 (b)， 2022，2022 ） . ? 分布式、協(xié)同化信息技術(shù)教育課程（ 徐曉東 ，2022 ）。 ? “信息技術(shù)教育（應(yīng)用） ” 需要深化 ? 信息技術(shù)教育是一種社會實踐。 有問題請及時聯(lián)系