回顧與展望：信息技術(shù)教育-閱讀頁(yè)
2025-02-02 17:00本頁(yè)面
【正文】 能力；分析接收到的信息并進(jìn)行發(fā)送和傳遞能力 表達(dá)與交流信息 選擇需要的信息 在解決問題和課題研究中主體性地運(yùn)用信息與信息技術(shù) 按照課題或目的正確地利用信息與信息技術(shù)手段 （二）、 科學(xué)地理解信息：對(duì)信息科學(xué)基本原理和機(jī)制的理解 科學(xué)地理解信息與信息技術(shù)手段的構(gòu)造和特征 掌握有關(guān)解決問題的過程和結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論和方法 了解信息加工和信息技術(shù)以及人類對(duì)于信息的認(rèn)知的基礎(chǔ)理論和方法 掌握關(guān)于表征信息技巧的基礎(chǔ)理論和方法 （三）、 參與信息化社會(huì)的態(tài)度 ：理解個(gè)體的社會(huì)角色，處理和運(yùn)用信息的道德和責(zé)任感。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 29 “ 有效運(yùn)用信息和信息技術(shù)的實(shí)踐能力 ” 二、三級(jí)目標(biāo) （ 1） 發(fā)現(xiàn)問題和建立計(jì)劃 A、自主地選擇課題并建立計(jì)劃 B、自主地發(fā)現(xiàn)課題并能夠借助洞察開展活動(dòng) C、在反思學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立新的學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)施和開展評(píng)價(jià) （ 2） 收集信息 D、利用各種媒體收集信息 E、利用信息技術(shù)手段收集課題所需的信息 （ 3） 整理加工、分析判斷、選擇利用信息 F、能夠比較歸納收集到的信息 G、分析收集到的信息并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納 H、利用信息媒體與技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行整理、分析并做出判斷 （ 4） 發(fā)送或傳達(dá)信息 I、把自己歸納整理的內(nèi)容發(fā)送給他人 J、明確想要傳達(dá)的事情，用對(duì)方能夠理解的方式進(jìn)行傳達(dá) K、從接收者的立場(chǎng)出發(fā)，有效地利用媒體條理清晰地傳達(dá)信息 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 30 分析和加工 編輯和加工 信息和信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)踐能力的培養(yǎng) 收集信息 體驗(yàn)或課題探究 方法是否合適 ？ 媒體選擇是否合適 ？ 表現(xiàn)方法是否恰當(dāng) ？ 傳播發(fā)送 選擇適合的媒體？ 信息運(yùn)用的 自我評(píng)價(jià) 改編自原克彥（ 2022） 重點(diǎn)、難點(diǎn) 選擇的信息和媒體是否合適 ？ 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 31 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實(shí)踐 ? 為了解決上述問題， 2022年春天新學(xué)年開始，在一系列先行研究支持下，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽地對(duì)華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院《信息技術(shù)教育課程》進(jìn)行了改革。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 32 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實(shí)踐 ?改革的課程特色： ? 分布式、協(xié)調(diào)式課程 ? 創(chuàng)新的教育教學(xué)方法 ? 適應(yīng)時(shí)代的、革新的教師教育課程體系中重要組成部分。 ?“ 信息技術(shù)教育 ” 課程需要發(fā)展 ? 提供系統(tǒng)化課程、系列化教育目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（徐曉東， 2022（ a） , (b)。 2022 ） . ? 分布式、協(xié)同化信息技術(shù)教育課程（ 徐曉東 ，2022 ）。 有問題請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 35 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實(shí)踐 ? 將來(lái)能夠?qū)⒈菊n程的 “ 信息技術(shù)的知 ” 轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生的 “ 信息技術(shù)的知 ” ，由 “ 信息技術(shù)的知 ” 轉(zhuǎn)化為 “ 信息技術(shù)的能 ” ，并發(fā)展其 “ 信息技術(shù)的能 ” ，形成 “ 正確地參與信息化社會(huì)的態(tài)度和道德 ” ，最終成為信息素養(yǎng)。 ? 提高全校其他師范專業(yè)的未來(lái)教師的信息素養(yǎng)，掌握學(xué)科中（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史與社會(huì)等）信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容、方法，使他們將來(lái)在能夠高效完成所擔(dān)任學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有意識(shí)地完成學(xué)科中的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)，并在此過程中獲取培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教師職業(yè)技能和態(tài)度。 ? 課程內(nèi)容將系列分層的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)分布在中小學(xué)的三類課程當(dāng)中 ——獨(dú)立的《信息技術(shù)課程》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、各學(xué)科課程。 ? 強(qiáng)調(diào)以螺旋式課程構(gòu)建中小學(xué)學(xué)科課程。 （ 2）確立創(chuàng)新的系統(tǒng)化信息技術(shù)教育目標(biāo)分類，不僅培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教職能力 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 37 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實(shí)踐 ?新酒需要新皮囊，新的課程需要新的教師培養(yǎng)方法： ? 由重視潛能培養(yǎng)、以課堂為中心，轉(zhuǎn)向知識(shí)積累與教師績(jī)效訓(xùn)練、課堂與綜合實(shí)踐并重。 ? 以雙基與前沿知識(shí)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，從教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。 ? 該方法是根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作開發(fā)組織的高等教育管理機(jī)構(gòu)（ IMHE）和教育革新與研究中心（ CERI），經(jīng)過多年對(duì)經(jīng)合組織成員國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)期考察所提出的高等教育改革理念之一 ——“ 實(shí)現(xiàn)大規(guī)模密切互動(dòng) ” （ OECD， 1996，2022）而創(chuàng)造性地總結(jié)出的一種綜合性方法。 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 42 結(jié) 論： ? “信息素養(yǎng) ”的內(nèi)涵需要豐富 ? 需要關(guān)注信息技術(shù)的潛在假設(shè)、所帶來(lái)的潛在影響、潛在課程。 ? “信息技術(shù)教育（應(yīng)用） ” 需要深化 ? 信息技術(shù)教育是一種
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