【正文】 還有在萬江的1名小學(xué)教師是小學(xué)畢業(yè)，看年齡也就17～18歲的樣子。這就導(dǎo)致了這些流動(dòng)兒童學(xué)校只能根據(jù)自身能力開設(shè)這些語文和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，像英語這種課程的開設(shè)會(huì)很少，其主要原因就是師資的匱乏和教師的文化素質(zhì)較低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多的流動(dòng)兒童學(xué)校是一名教師負(fù)責(zé)一個(gè)班的所有工作，包括班主任、語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師等，如此的安排，最終深受其害的只能是學(xué)生。 七、結(jié)論與建議 （一）研究結(jié)論 流動(dòng)兒童學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，硬件設(shè)施嚴(yán)重匱乏，難以滿足流動(dòng)兒童學(xué)生的正常需求。而造成流動(dòng)兒童學(xué)校用于再投資的資金非常有限的限制因素是是城鄉(xiāng)分割的戶籍體制所決定的教育經(jīng)費(fèi)按戶口投入對(duì)于流動(dòng)兒童學(xué)校的真空投入。師資力量匱乏，師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。流動(dòng)兒童學(xué)校教師待遇過低，導(dǎo)致流動(dòng)兒童學(xué)校教師流動(dòng)性很強(qiáng)并且教師結(jié)構(gòu)極其不合理。 流動(dòng)兒童學(xué)校學(xué)生流動(dòng)性大，使得流動(dòng)兒童學(xué)校命運(yùn)很不穩(wěn)定。流動(dòng)兒童學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低和流動(dòng)人口在比較經(jīng)濟(jì)利益面前的抉擇，是造成流動(dòng)兒童廣泛流動(dòng)的主要原因，而學(xué)生的流動(dòng)性導(dǎo)致了流動(dòng)兒童學(xué)校收入的極度不穩(wěn)定。學(xué)校課程開設(shè)單一，課程設(shè)置不合理。流動(dòng)兒童學(xué)校教師的素質(zhì)較低和師資力量的嚴(yán)重不足，使得學(xué)校課程設(shè)置比較單一。 （二）政策建議面對(duì)10萬之多的流動(dòng)兒童，貴陽市各級(jí)政府近年來做了許多工作，在讓民工子女進(jìn)入公辦學(xué)校就讀方面也取得了一定成效。隨著城市化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，流動(dòng)人口將會(huì)更多地隨著城市化進(jìn)程涌入城市，這樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)使得流動(dòng)兒童學(xué)校必將在近期時(shí)間內(nèi)依然承擔(dān)流動(dòng)兒童的義務(wù)教育重任。流動(dòng)兒童真正實(shí)現(xiàn)與城市孩子在接受教育方面一視同仁還需要各方的不懈努力。雖然這一問題的最終解決尚需深層次的制度變革（諸如戶籍制度、義務(wù)教育財(cái)政支付制度等），但目前政府仍需進(jìn)一步對(duì)其發(fā)展重視，積極出臺(tái)和執(zhí)行一系列的配套政策措施，以保證流動(dòng)兒童學(xué)校受教育問題的盡快解決。 打破二元體制，改革戶籍制度 “城鄉(xiāng)戶籍壁壘的存在，造成流動(dòng)到城市里的農(nóng)村人口子女在城市中無法得到與城市學(xué)生同樣受教育的權(quán)利?！睆奈覈鲃?dòng)人口子女受教育的現(xiàn)狀來看，根本的解決之策在于戶籍制度的改革。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中制度創(chuàng)新和制度變遷的理論告訴我們：當(dāng)現(xiàn)有制度已經(jīng)不適應(yīng)人們的需要，防礙人們獲利時(shí)，必須創(chuàng)造出一種新的制度規(guī)則來取代舊制度；而制度創(chuàng)新能否發(fā)生，能否帶來制度變遷，又取決于制度創(chuàng)新能否使制度的主體獲益。隨著城市化建設(shè)進(jìn)程的進(jìn)一步加快,人口流動(dòng)的步伐也隨之加快,流動(dòng)人口的數(shù)量將不斷增加,流動(dòng)人口子女的教育問題也將越來越嚴(yán)重,只有從戶籍這個(gè)根本出發(fā),才能從根本上解決流動(dòng)人口子女的在受教育過程中遇到的問題. 呼吁社會(huì)辦學(xué)，鼓勵(lì)社會(huì)援助 政府一方面要將較多承擔(dān)流動(dòng)人口子女就學(xué)學(xué)校的建設(shè)列入城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃和給予補(bǔ)助，另一方面更應(yīng)按教育部的有關(guān)規(guī)定，大力調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量創(chuàng)辦更多更優(yōu)的民工子弟學(xué)校。政府應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)企業(yè)或個(gè)人以民間辦學(xué)、國有民辦、民辦公助、公辦民助等形式，多方吸納資金，進(jìn)行社會(huì)化辦學(xué)。 降低辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，多渠道提供就學(xué)資源通過多渠道,為流動(dòng)兒童提供充足的就學(xué)資源。比較利益下流動(dòng)人口的流動(dòng)將會(huì)始終存在，于是流動(dòng)兒童的流動(dòng)性將一直持續(xù)。這種情況下,規(guī)劃建校很難,校舍建少了,不能滿足需要。建多了,將來學(xué)生大量回到老家,又會(huì)造成校舍閑置。貴陽市政府可以在擴(kuò)大公立學(xué)校招收流動(dòng)人口子女就學(xué)的同時(shí),根據(jù)流動(dòng)兒童的流動(dòng)特點(diǎn),在 流動(dòng)人口聚集地“三坡”（大營坡、和尚坡、蠻坡）建立靈活、可拆遷的簡(jiǎn)易移動(dòng)校舍, 以便解決簡(jiǎn)易學(xué)校過多學(xué)生流走導(dǎo)致的學(xué)校閑置問題,當(dāng)然，這些學(xué)?；蚬k、或低租金通過招標(biāo)交給個(gè)人承辦。政府除加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)校的扶持外,在流動(dòng)兒童學(xué)校審批環(huán)節(jié)上,在安全、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)的情況下,根據(jù)具體教育供求狀況,提高辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),從一定程度上改變流動(dòng)兒童學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，師資匱乏等問題，從而改善教學(xué)環(huán)境、提高教育質(zhì)量，讓適齡流動(dòng)兒童受到良好的啟蒙教育。多渠道籌措資金，發(fā)起“身邊的希望工程”由于我國免費(fèi)義務(wù)教育實(shí)行“分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”——即基礎(chǔ)教育由縣、鄉(xiāng)財(cái)政管理的教育體制。全部教育投入均由地方負(fù)擔(dān),無疑會(huì)帶來地方財(cái)政困難,致使屬地兒童和流動(dòng)兒童的教育資源均處于不足狀態(tài),因此,應(yīng)該由中央政府和流入地政府共同分擔(dān)投入責(zé)任,這樣才能切實(shí)讓流動(dòng)兒童享受同等的受教育權(quán)利,為流動(dòng)兒童接受平等的義務(wù)教育提供充足的資源。同時(shí)發(fā)起“身邊的希望工程”，鼓勵(lì)各類市民團(tuán)體、大學(xué)生志愿團(tuán)體到流動(dòng)人口子女學(xué)校進(jìn)行支教和幫扶活動(dòng)，開展學(xué)生第二課堂教學(xué)，組織公辦學(xué)校學(xué)生與流動(dòng)兒童學(xué)校學(xué)生共同活動(dòng)，拉近流動(dòng)兒童與普通市民之間的心理距離。營造全社會(huì)關(guān)心、支持流動(dòng)兒童義務(wù)教育工作的良好氛圍。參考文獻(xiàn)：[1] 常樂、徐佳音：《我也有夢(mèng)貴陽市農(nóng)民工子女受教育狀況調(diào)查》 貴州人民出版社，2006年5月。[2]蔡霞《關(guān)于進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育問題的研究綜述》，《上海教育科研》，2004年12月 。[3]陳玉云：《流動(dòng)人口子女教育問題綜述》，《教育探索》，2004年第2期。[4]韓嘉玲：《關(guān)于流動(dòng)人口的子女教育問題以北京市為例》，《中國黨政干部論壇》，2002年第7期。[5]項(xiàng)繼權(quán):《農(nóng)民工子女教育：政策選擇與制度保障關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查分析及對(duì)策建議》，華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2005年第5期。[6]華靈燕:《義務(wù)教育階段流動(dòng)人口子女教育研究綜述》，《中小學(xué)管理》，2006年11月。[7]呂紹青、張守禮：《城鄉(xiāng)差別下的流動(dòng)兒童教育——關(guān)于北京打工子弟學(xué)校的調(diào)查》，《戰(zhàn)略與管理》，2001年第4期。[8]杜越、汪利兵、周培植，《城市流動(dòng)人口子女的基礎(chǔ)教育——政策與革新》，浙江大學(xué)出版社2004年12月。作者單位：貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院鄉(xiāng)村善治研究中心畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對(duì)本研究提供過幫助和做出過貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。作 者 簽 名：　　 　 　　日　 期：　　 　 　　 指導(dǎo)教師簽名：　　 　 　　 日　　期：　　 　 　　 使用授權(quán)說明本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉?jī)?nèi)容。作者簽名：　　 　 　　 日　 期：　　 　 　　 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名： 日期： 年 月 日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)　　 　 　大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名： 日期： 年 月 日導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日致 謝時(shí)間飛逝，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活很快就要過去，在這四年的學(xué)習(xí)生活中，收獲了很多，而這些成績(jī)的取得是和一直關(guān)心幫助我的人分不開的。首先非常感謝學(xué)校開設(shè)這個(gè)課題，為本人日后從事計(jì)算機(jī)方面的工作提供了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)大概持續(xù)了半年，現(xiàn)在終于到結(jié)尾了。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我大學(xué)四年學(xué)習(xí)下來最好的檢驗(yàn)。經(jīng)過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我的能力有了很大的提高，比如操作能力、分析問題的能力、合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方方面面都有很大的進(jìn)步。這期間凝聚了很多人的心血，在此我表示由衷的感謝。沒有他們的幫助，我將無法順利完成這次設(shè)計(jì)。首先，我要特別感謝我的知道郭謙功老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)，在我的論文書寫及設(shè)計(jì)過程中給了我大量的幫助和指導(dǎo)，為我理清了設(shè)計(jì)思路和操作方法，并對(duì)我所做的課題提出了有效的改進(jìn)方案。郭謙功老師淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和誨人不倦的態(tài)度給我留下了深刻的印象。從他身上，我學(xué)到了許多能受益終生的東西。再次對(duì)周巍老師表示衷心的感謝。其次，我要感謝大學(xué)四年中所有的任課老師和輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)期間對(duì)我的嚴(yán)格要求，感謝他們對(duì)我學(xué)習(xí)上和生活上的幫助，使我了解了許多專業(yè)知識(shí)和為人的道理，能夠在今后的生活道路上有繼續(xù)奮斗的力量。另外，我還要感謝大學(xué)四年和我一起走過的同學(xué)朋友對(duì)我的關(guān)心與支持，與他們一起學(xué)習(xí)、生活，讓我在大學(xué)期間生活的很充實(shí)，給我留下了很多難忘的回憶。最后，我要感謝我的父母對(duì)我的關(guān)系和理解，如果沒有他們?cè)谖业膶W(xué)習(xí)生涯中的無私奉獻(xiàn)和默默支持，我將無法順利完成今天的學(xué)業(yè)。致 謝四年的大學(xué)生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要?jiǎng)澤暇涮?hào)，心中是無盡的難舍與眷戀。從這里走出，對(duì)我的人生來說，將是踏上一個(gè)新的征程，要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去?；厥姿哪?，取得了些許成績(jī)，生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來對(duì)我孜孜不倦的教誨，對(duì)我成長的關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)友情深，情同兄妹。四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一同走過，充滿著關(guān)愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。在我的十幾年求學(xué)歷程里，離不開父母的鼓勵(lì)和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，我才能順利完成完成學(xué)業(yè)，感激他們一直以來對(duì)我的撫養(yǎng)與培育。最后，我要特別感謝我的導(dǎo)師劉望蜀老師、和研究生助教吳子儀老師。是他們?cè)谖耶厴I(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵(lì)，給了我很多解決問題的思路，在此表示衷心的感激。老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對(duì)于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的幫助，感謝他耐心的輔導(dǎo)。在論文的撰寫過程中老師們給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點(diǎn)，使得論文能夠及時(shí)完成，這里一并表示真誠的感謝。