以問引路,提升時(shí)評寫作思維品質(zhì)-資料下載頁
2025-07-27 08:22本頁面
【正文】 的方法。正如前文所言，事物是普遍聯(lián)系的，這一普遍聯(lián)系，既有自己的“前世來生”，也有自己的“當(dāng)世當(dāng)時(shí)”，基于這些認(rèn)識，評析的方法就不難找到了。從縱向思維來看，有“追根溯源”，“假言分析”“剖析利害”“提供方略”等方法，從橫向思維來看，有“判斷是非”“辯證看待”“同類歸納”“異類對比”等方法。在具體文段寫作中，這些方法既可以單一使用，也可以綜合運(yùn)用。但無論運(yùn)用哪一種方法，所評所說，必須與所評的事件或現(xiàn)象密切相關(guān)，不能游離它們之外高談闊論。 以“低頭族”為例，試作示范： “低頭族”的冷漠無禮會(huì)引發(fā)與身邊人的情感危機(jī)。手機(jī)本沒有錯(cuò)，很多時(shí)候錯(cuò)在于使用它的人。當(dāng)華麗炫目的游戲讓人愛不釋手，當(dāng)搖一搖、附近人、漂流瓶成為了快速交友的渠道，當(dāng)海量信息滿天飛，當(dāng)朋友圈隨時(shí)更新……看微博、聊微信、玩游戲，“低頭族”讓朋友聚餐、家人團(tuán)聚變得有名無實(shí)，“機(jī)怒老人”事件相信不會(huì)是個(gè)例。假如每一個(gè)人都囿于虛擬的空間中，而將現(xiàn)實(shí)中的人、事與情丟棄一地，那么人們的情感縫隙怎會(huì)不慢慢加大呢？也許在幡然醒悟的某一天，才發(fā)現(xiàn)，我們的關(guān)系再也不能回到從前了。 以上六問，可歸納為三個(gè)層面：第一問為一個(gè)層面，替評議樹靶子；第二至第四問為第二層面，替評議鋪思路；第五與第六問為第三層面，替評議設(shè)內(nèi)容選技法。上述以問引路的時(shí)評寫作思維范式，由淺入深，從抽象到具?w，層次感強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，學(xué)生上手快速，提升容易，在教學(xué)實(shí)際中效果顯著。 【參考文獻(xiàn)】 [1][J].高中生學(xué)習(xí)：師者， 2014（2）：1314. [2]，提高學(xué)生作文能力[J]. 青年時(shí)代， 2015（19）：219219. [3] 重視時(shí)評類作文思維訓(xùn)練[J]. 語文月刊， 2015（11）. WORD格式整理
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