閱讀品位決定思維品質(zhì)-資料下載頁(yè)
2025-03-09 12:23本頁(yè)面
【正文】 知之）； ? ——符合 理性 和邏輯的闡釋、分析、判斷和推理，而不是強(qiáng)詞奪理、蠻不講理的“大言說(shuō)教”（知其然，且知其所以然）； ? ——“激勵(lì)”和“表?yè)P(yáng)”教育的深思（多年前陜西西安未央?yún)^(qū)某小學(xué)“綠領(lǐng)巾”事件、云南昆明某區(qū)班級(jí)管理“信息收集員”風(fēng)波） ? 第六、 內(nèi)化 （包括學(xué)科教學(xué)獲得的知識(shí)積淀） ? ——道德知識(shí)（理論、規(guī)范和觀念等）作用于施教者，使他們產(chǎn)生身心的某種影響和需要，使其不僅真誠(chéng)地信服、接受和遵守社會(huì)的道德原則和規(guī)范，而且自覺(jué)地將社會(huì)要求的思想觀念和行為納入自身品德結(jié)構(gòu)之中。 ? ——“教書(shū)”就是“育人”。 ? 第七、 體驗(yàn)與實(shí)踐 ? ——道德知識(shí)是緘默知識(shí)，是富于個(gè)性化、有特殊背景的知識(shí)，主要依賴(lài)于體驗(yàn)、直覺(jué)和洞察力；只有當(dāng)人從內(nèi)心體驗(yàn)到某種價(jià)值，產(chǎn)生認(rèn)同、敬畏、信任的情感，或產(chǎn)生拒絕、厭惡、羞愧的情感時(shí)，才談得上道德學(xué)習(xí)和道德教育的有效和存在。 ? ——道德規(guī)范是社會(huì)生活中活生生的行為規(guī)范，個(gè)體只有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生關(guān)聯(lián)時(shí)，才能對(duì)道德規(guī)范所蘊(yùn)含的內(nèi)容與價(jià)值獲得切身的體驗(yàn)和感悟。 ? ——體驗(yàn)可以使道德與學(xué)生個(gè)體發(fā)生現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主選擇、判斷、反思，不斷生成新的道德境界。 ——道德哲學(xué)或倫理學(xué)就是實(shí)踐哲學(xué)，德育與智 育的不同就在于，它主要不是形成一種知識(shí)體系，而是形成一種道德的信念以及與之相應(yīng)的行為方式、生活方式； ? ——實(shí)踐是個(gè)體道德形成、發(fā)展的根源與動(dòng)力，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自我教育的主要途徑； ? ——不僅道德教育的理論課程要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，而且其他學(xué)科的“教育性”“思想性”也只能通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。 ? ——教師引領(lǐng)下的相關(guān)服務(wù)小組（尊老愛(ài)幼、學(xué)校治理工作等）。 ? ——志愿者項(xiàng)目設(shè)計(jì)和安排。 呼喚師德的復(fù)歸 不斷修煉自己的人文素養(yǎng) 人文：教師專(zhuān)業(yè)和素質(zhì)的核心 （與“知識(shí)”、“自主”共同構(gòu)成教師專(zhuān)業(yè)的“三維”） ? ——善良（憐憫、慈悲、惻隱） ? ——愛(ài)心和責(zé)任 ? ——尊重和保護(hù) ? ——平等待生； ? ——敬畏（人生“三敬畏”） ? ?經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為 ? ——與科學(xué)教學(xué)規(guī)律、與人性化管理、與道德良知究竟有無(wú)距離、距離遠(yuǎn)近？ ?真實(shí)了解我們的學(xué)生（老師） ? ——我們知道我們當(dāng)下的學(xué)生（老師）在背后怎么議論你的為人和教學(xué)嗎？ ?重溫兩句至理名言 ? ——教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)； ? ——教師是人類(lèi)靈魂的工程師。 ?偶爾對(duì)照中國(guó)教師（校長(zhǎng)）專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ? ——60余條，我還有多少方面有些欠缺？怎么改進(jìn)和提升？ 我們都來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題 ?總是思索一個(gè)問(wèn)題 ? ——多少年之后，還有多少我們的學(xué)生會(huì)念起我們？ 回到開(kāi)端 ?專(zhuān)題性閱讀（三要素） ? 針對(duì)問(wèn)題 （現(xiàn)象和困惑，個(gè)案或常發(fā)多發(fā)性事件）； ? 伴隨思索 （廣泛搜羅查找，比較對(duì)照，分析梳理）； ? 致力解決 （思路、策略和方法） 共勉 ? ? 一次比較集中和專(zhuān)一的閱讀之旅，一次比較專(zhuān)注且深入的探求之思，圍繞學(xué)校教育，針對(duì)育德困惑，從問(wèn)題到解決，從現(xiàn)象到本質(zhì)，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展，也許可以為我們打開(kāi)破解中國(guó)教育世紀(jì)難題的一扇小窗！ 共勉 ? 袁貴仁說(shuō)：素質(zhì)教育推進(jìn)困難?，F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)教育難以持續(xù)。許多問(wèn)題需要我們逐步去解決。在這樣的轉(zhuǎn)型期，針對(duì)你自己的、你學(xué)校的某一個(gè)問(wèn)題，靜心閱讀，凝神思考，深入分析，形成思路和策略，慢慢化解和改變。每天一絲一毫，每月一點(diǎn)一滴，你、我、我們的學(xué)校、我們的教育，必將漸漸安靜，慢慢回歸，必將遵規(guī)律，行正道！ 共勉 ? 天若有情天亦老， ? 人間正道是滄桑！ ? 我們共同努力！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1