【導讀】國家級實驗教學示范中心。中心聯(lián)系電話：0571-86914564

　　

【正文】 對應實驗課程組，聘請經(jīng)驗豐富的教師擔任課程組負責人，協(xié)調(diào)實驗課程的實施、實驗內(nèi)容的審定、實驗耗材的申報。 （ 4）實驗技術人員 負責實驗儀器設備的日常維護、保養(yǎng)、調(diào)配，大型儀器設備由專人負責。負責實驗室的對外開放、中心資料管理、檔案建設、網(wǎng)絡建設、實驗耗材采購及保管等任務。負責實驗室環(huán)境衛(wèi)生、安全防護。 （ 5）實驗助管 中心根據(jù)實際情況設置若干助管崗位，招聘研究生及高年級本科生為助管人員，協(xié)助實驗教學的準備，參與本科生課外科技活動、開放實驗、學科競賽等 的管理工作。協(xié)助實驗技術人員進行儀器設備的日常維護、中心資料的整理及歸檔等工作。 每個功能實驗室 依據(jù)學科歸屬 還 設立 1 名 實驗老師作為學術 負責人，具體負責功能實驗室 規(guī)劃與 建設、實驗教學內(nèi)容和實驗技術方法研究、實驗項目自制儀器開發(fā)等具體工作 ， 并安排 指定 專職實驗 技術 人員負責具體實驗教學過程的管理、日常儀器設備的保養(yǎng)與維護， 并 13 兼任安全衛(wèi)生責任人 。 在中心建設和發(fā)展的過程中，建立和形成了一整套行之有效的規(guī)章制度，如 《計量技術實驗教學中心儀器設備管理細則》、《計量技術實驗教學中心大型貴重精密儀器設備管理細則》、《計量技術 實驗教學中心實驗室管理規(guī)則》 等 ，做到有章可循，有據(jù)可依，確保管理的規(guī)范化， 有效地保證實驗室的安全正常運行。 圖 計量技術實驗教學中心管理體系 實驗技術人員 管理 探索 。 考慮到 實驗技術人員 的特殊性 ，中心 提出 “做一個懂專業(yè)的優(yōu)秀工程師，做一個懂教育教學的好老師，做一個懂實驗室管理的優(yōu)秀實驗員 ”的發(fā)展目標，在支持實驗技術人員攻讀在職博士、出外培訓，鼓勵他們參與教師科研團隊的同時， 還專門設置了 一些 行之有效的 管理措施 ，提高管理效率 ： （ 1）建立周工作匯 報和考察制度 。各實驗技術人員每周 初 提交 本周的工作計劃 ， 周末提交 上 周任務完成情況 ， 圖 是記錄案例， 圖 則是該制度的執(zhí)行框圖 。 在年底考核 指標 中，就 有 反映平時記錄情況的 日 常規(guī)范考核項 。 （ 2）技能考核制度 。對實驗技術人員進行定期的技能考核，基本是一學期一考，主要內(nèi)容是所主管設備的維護和使用，中心主任、負責的副主任、以及資深教授組成評委組，一般由資深教授出兩道題目，實驗技術人員現(xiàn)場操作，評委現(xiàn)場點評，并給予分數(shù)。 建設委員會 儀器科學與技術 動力工程及工程熱物理 力學 光學工程 控制科學與工程 其他相關 學科 校外行業(yè) 專家 學科支撐 監(jiān)督 學術委員會 指導 學科支撐 分中心主任 中心主任 實驗教學指導委員 會 秘書 功能實驗室規(guī)劃與建設 實驗教學內(nèi)容研究 實驗技術方法研究 實驗教學隊伍建設 實驗項目自制儀器開發(fā) 中心發(fā)展規(guī)劃制定與實施 中心各項管理機制的制定 中心教學教育資源的管理 功能實驗室負責人 日常事務性工作 性工作 審 議 決 策 14 圖 實驗技術人員周匯報案例 （ 3）日常的巡視和記 錄制度。要求 實驗技術人員 做好日常 的維護和記錄工作，例如：兩周打掃一次職責范圍內(nèi)的實驗室衛(wèi)生，兩周巡檢一次職責范圍內(nèi)的實驗室普通設備 ，記錄在《實驗室運行記錄》；大型設備的保養(yǎng)維護，按時間順序填寫在《大型精密儀器設備使用記錄》。此外 中心 主任 或負責副主任還會實行 經(jīng)常性巡視和半月 一次的 約談 制度。 資源利用情況 中心 經(jīng) 過兩年多的建設， 實驗設備、教學環(huán)境、師資力量等 資源條件 得到 改善， 管理高效有序， 實驗資源開放的程度和水平顯著提高 。 （ 1） 實驗教學專業(yè)覆蓋率廣 ，中心資源利用充分 中心 強調(diào)用具有計量特色的案例、項目來豐富教學內(nèi)容 ， 專業(yè)覆 蓋不斷增加， 為本校學生提供實驗教學的專業(yè)數(shù)由申報時的 12 個專業(yè)提升到現(xiàn)在的 15 個專業(yè)，覆蓋測控技術與儀器、熱思考下周工作計劃 周初交計劃 每日填寫完成情況 周末上交 完成情況 主任檢查 、詢問 打分、記錄、保存 記入年終考核 圖 周匯報制度 執(zhí)行框圖 15 能與動力工程、工程力學、安全工程、 環(huán)境工程、工業(yè)工程、 產(chǎn)品質(zhì)量工程 、電氣工程及其自動化、光信息科學與技術、光電信息工程、 機械電子工程、 機械設計制造及其自動化、自動化、 電子信息工程、 微電子學 等多個 相關專業(yè) ，開設實驗課程 27 門 ， 344 個實驗項目 ， 其中建設期內(nèi)增加實驗課程 9 門、實驗項目 65 個， 每學年服務本校學生 2800 人 ， 每年實驗教學工作量達 萬人時 。 （ 2） 時間、 項目、 空間全方位開放，中心資源利用率 進一步 提高 在滿足日常實驗教學的前提下，中心實行開放 模式 ， 在時間 、實 驗項目、實驗空間 、專業(yè) 上 面向全校 全方位開放 ， 執(zhí)行 《 中國計量學院實驗室教學資源共享與管理暫行辦法 》 、《 中國計量學院實驗室開放基金管理辦法 》 等一系列開放運行制度， 確保 中心教學資源 開放有序、利用高效 。對于大型儀器設備，如三坐標測量機、風洞、水洞、多相流實驗裝置 和近紅外光譜儀等設備實行包括寒暑假在內(nèi)全天候開放，資源共享。 中心 資源也面向全校教師開放。中心 鼓勵教師 結(jié)合所開展的科研項目， 優(yōu)化 和改進 現(xiàn)有實驗設備， 使之更好地 應用于 教學科研一線， 這也 提高 了 資 源利用率 。 中心 還 積極 推進 “ 本 碩創(chuàng)新 ” 活動，安排有志于從事科學研究的優(yōu)秀本科生進入 科研 實驗室， 在 科研導師 指導下參與 科研項目， 使他們提前接受較系統(tǒng)的科研訓練 ；還和省市計量機構(gòu)聯(lián)合開展“ 本 碩創(chuàng)新”培養(yǎng)， 通過 建立培養(yǎng)委員會、聯(lián)合科研和申報成果、聘任兼職教授和本 碩創(chuàng)新導師、建立實習基地等六方面合作，著力 聯(lián)合 培養(yǎng)研究型人才 。 中心 進一步 將“ 本 碩創(chuàng)新 ” 從個人參與發(fā)展到 學生 組建團隊模式， 試驗組織 “ 三跨越、雙轉(zhuǎn)化、一轉(zhuǎn)變 ”持續(xù)性學生科研團隊 ， 團隊由 5～ 10 名高 年級 學生或研究生組成， 結(jié)構(gòu)上 提倡跨越年級、跨越專業(yè)、跨越 （ 本科、碩士） 學歷層次組織學生科研團隊 ， 科研上采用學生為主體、老師主導模式， 鼓勵學生創(chuàng)新性實驗教學項目和教師科研項目的雙向轉(zhuǎn)化，成員在團隊中的角色逐年逐級轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)可持續(xù)的滾動發(fā)展；目前已組織 16 支 持續(xù) 性學生創(chuàng)新團隊，成為學生創(chuàng)新實踐的主力，例如姚靜遠同學大三時加入“植物物理信息檢測技術”團隊，在研究生階段 領銜 獲得“中國（國際）傳感器創(chuàng)新大賽三等獎”。 “ 本 碩創(chuàng)新”和“ 學生科研團隊 ”等活動 都進一步提高了 中心資源利用率 。 實驗室和 儀器設備的開放使用 極大地推動了 學生課外科技 的發(fā)展。 近三年，學生獲得的成果數(shù)量和 質(zhì)量明顯上升，在挑戰(zhàn)杯、航空航天模型錦標賽、大學生電子設計大賽、節(jié)能減排大賽、 “周培源 ”大學生力學競賽、虛擬儀器大賽等各類競賽取得佳績 ； 學生第一作者發(fā)表論文 30 篇；獲授知識產(chǎn)權(quán) 116 項；獲浙江省新苗計劃 41 項。 （ 3） 發(fā)揮自身優(yōu)勢，服務兄弟學校 ，中心資源利用 率 顯著 中心 具有 計量門類多、 計量功能完備、計量測試設備齊全，設備精度等級高等特點，例 16 如大口徑水流量裝置、大型三坐標等都為省內(nèi)高校所僅有，而風洞、水洞等 裝置 也 屬于 省內(nèi)先進、國內(nèi)一流。 為了 讓 實驗 教學 資源能夠發(fā)揮更大的社會效益，中心 加入 了 浙江省大型科學儀器設備 協(xié)作共用平臺， 及時 公布儀器設備信息， 利用 自身 的 優(yōu)勢 特點 ， 為 國內(nèi)其它理工院校相關專業(yè)師生 服務 。近三年來，中心為清華大學、浙江大學、香港大學 、浙江理工大學等 20 余所高校學生提供了實踐平臺。 （ 4） 服務行業(yè)，中心資源利用效益最大化 中國計量學院 是中國質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫行業(yè)唯一的本科院校 ， 和 國內(nèi)質(zhì)檢系統(tǒng) 各級單位關系密切 。 中心 利用其軟硬件優(yōu)勢， 為中國計量科學研究院、上海市計量測試技術研究院、第二炮兵計量站、新疆質(zhì)量技術監(jiān)督局、寧波商檢局、天津市質(zhì)量技術監(jiān)督局等 數(shù)十 家 政府機構(gòu)、 企事業(yè)單位開展計量檢定培訓工作， 其中 政府主管 部門委托培訓達 497 人次，社會行業(yè)服務培訓達 229 人次 。 此外 中心 還為中國測試科學研究院、廣電計量院 、 杭州市質(zhì)量技術監(jiān)督檢測院 等計量機構(gòu)的校準 檢定工作提供 場地、 技術、設備、人員上的支持 。 其中 ， 中心 和 杭州市質(zhì)量技術監(jiān)督檢測院 聯(lián)合建立的 杭州市水流量檢測中心 具有對外檢定的資格。 中心為行業(yè) 單位 的 培訓服務和技術 服務 效果顯著 ，不但 提高 中心 實驗室、設備等 資源的利用效益 ， 而且 強化了學校和國內(nèi)質(zhì)檢系統(tǒng)的關系， 擴大了中心在計量行業(yè)內(nèi)的知名度。 值得一提的是， 學校 對教學資源共享高度重視， 對教學資源共享與管理成績突出的實驗室， 每年予以表彰，并作為 實驗室建設投資的重要依據(jù) ，這也促進了中心 實驗資源利用程度的不斷提高 。 中心信息化平臺 中心建設了網(wǎng)絡化的實驗教學和管理信息平臺，網(wǎng)絡實驗教學資源豐富，實現(xiàn)了網(wǎng)絡化、智 能化管理，促進了信息技術與課程的整合，實現(xiàn)了教師的教學方式、學生的學習方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，為教師的教學和學生的學習提供了優(yōu)良的服務。 （ 1）實驗教學和實驗室管理信息化平臺建設 中心網(wǎng)站網(wǎng)址為 學成果、教學資源、科學研究、師生交流等，學校專門為中心提供了良好的服務器等硬件設施，為網(wǎng)站的正常運行提供了保障。網(wǎng)站還集成了 6 個系統(tǒng)平臺，包括 ： 課堂教學質(zhì)量測評 17 系統(tǒng)、實踐教學學生選課系統(tǒng)、實驗 開放預約系統(tǒng)、實驗室安全考試系統(tǒng)、實驗室與設備綜合管理系統(tǒng)、大型儀器設備共享管理系統(tǒng) 等。 中心網(wǎng)站集信息平臺、管理平臺、服務平臺、交流平臺等多種功能于一體，已成為中心開展教學工作、學生課后學習與交流的重要工具，促進了課堂教學和實踐教學工作的順利開展。中心各實驗室都配有網(wǎng)絡設施及電腦中心管理系統(tǒng)可跟蹤實驗教學情況、監(jiān)控實驗教學質(zhì)量，提高了中心的實驗教學管理效率。中心網(wǎng)站系統(tǒng)框架見 圖 。 18 圖 中心網(wǎng)站系統(tǒng)框架圖 19 （ 2）集成 豐富的 網(wǎng)絡實驗教學資源 學生可通過網(wǎng)站了解實驗室的基本情況，在教學資源的 欄目里獲取豐富的實驗教學資源，包括實驗課程、指導書、視頻和課件等。中心還建成了 10 余個課程網(wǎng)站，其中，《傳感器技術》為國家精品課程網(wǎng)站，見圖 ，課程教學大綱、教學實施方案、教學考核標準、多媒體教學網(wǎng)絡課件、授課錄像、授課教案、作業(yè)習題、實驗指導、參考文獻等資料均可在課程網(wǎng)站內(nèi)下載，中心、部門領導和實驗教師可以依據(jù)相應權(quán)限通過網(wǎng)絡系統(tǒng)，進行實驗教學信息發(fā)布和實驗教學管理。各類教學資源在時間和空間上的開放，最大程度地實現(xiàn)了中心實驗教學資源的共享。 （ 3）網(wǎng)上輔助教學和網(wǎng)絡化、智能化管理 開展中心實驗室聯(lián)網(wǎng)工 程，有實驗課件、儀器操作說明、常見問題等資源，學生可實現(xiàn)網(wǎng)上實驗預約、實驗預習、網(wǎng)上實驗輔導、網(wǎng)上相關實驗文檔下載，課程網(wǎng)站上可答疑和討論，成績查詢和進行教學效果評價等，還可以觀看豐富的多媒體實驗教學課件。例如現(xiàn)場總線控制實驗室不但可以實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)工程所有功能，還可以通過視頻進行遠程教學。師生交流平臺上，學生針對實驗后的遺留問題或者所關心的問題與教師進行網(wǎng)上答疑和專題討論。此外，中心機房引進凌波多媒體教學網(wǎng)等智能化管理軟件，見圖 ，在廣播教學、遠程遙控等方面使用效果良好。 圖 《傳感器技術》國家精 品課程網(wǎng)站 圖 凌波多媒 體教學網(wǎng)管理軟件 20 運行機制 運行制度 建設 為了保證中心日常工作的正常運行，中心建立了完善的實驗室工作制度，管理文件體系覆蓋實驗運行的各個方面。由學校和中心制定的《計量技術實驗教學中心管理辦法》、《中國計量學院實驗室工作條例》 、 《中國計量學院關于實驗室開放的若干規(guī)定》 、《 中國計量學院實驗室開放基金管理辦法 》 等 20 多個規(guī)章制度涵蓋了儀器設備管理、元器件采購、儀器設備維護、維修、儀器設備研制、 實驗室開放、實驗操作規(guī)程、實驗課程管理、實驗人員管理等各個方面 。 其中 《 中國計量學院實驗室教學資源共享與管理暫行辦法 》 明確中心 和各實驗室 的責任和義務，并指派資產(chǎn)處負責協(xié)調(diào)建立實驗室教學共享平臺，教務處負責跨學院實驗課程的組織落實。這些制度 是 中心良好運行 強有力的 保障 。 開放運行管理 中心作為全校計量類課程的教學實驗基地，“ 資源集中，運行開放 、全過程 監(jiān)控 ”的管理思路 明確 。 資源集中 ： 學校 重視實驗室教學資源的優(yōu)化配置，調(diào)整功能重疊的實驗室， 在全校層面整合了 幾何量計量、熱工計量、力學計量、電磁計量、光學計量、能源計量 等六大計量方向的資源， 集 中 后 統(tǒng)一 歸入中心管理范圍。中心 根據(jù)人才培養(yǎng)