基于matlab的語音信號采集與處理課程設(shè)計-資料下載頁
2024-11-10 03:34本頁面
【導(dǎo)讀】行頻譜分析，設(shè)計合適的濾波器濾除噪聲，恢復(fù)原信號。語音信號的“短時譜”。頻譜無法獲知其在各個時刻的頻譜特性。如果利用加窗的方法從語音流中取出其中一。個短斷,再進(jìn)行傅里葉變換,就可以得到該語音的短時譜。行系統(tǒng)的分析仿真和設(shè)計奠定基礎(chǔ)。對聲音信號這種實(shí)際問題進(jìn)行處理，將理論應(yīng)用于實(shí)際，加深對它的理解。基于聲卡進(jìn)行數(shù)字信號的采集。將話筒插入計算機(jī)的語音輸入插口上,啟動錄音。D/A轉(zhuǎn)換器,把保存的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)恢復(fù)為原來的模擬的聲音信號。從圖中可以看出在時域環(huán)境下,信號呈現(xiàn)出6不規(guī)則的。通過freqz函數(shù)繪制原始語音信號的頻率響應(yīng)圖figure2。在Matlab中人為設(shè)計一個固定頻率5500Hz的噪聲干擾信號。在濾波器的選取時,由于設(shè)計方法的側(cè)重點(diǎn)不同,作出比。FIR濾波器,利用MATLAB中的函數(shù)freqz畫出各濾波器的頻率響應(yīng)。1）打開Matlab軟件；3）在編輯框內(nèi)寫入系統(tǒng)Matlab程序；Matlab的編程功能簡單,并且很容易擴(kuò)展和創(chuàng)造新的命令與函數(shù)。Matlab可方便地解決復(fù)雜數(shù)值計算問題。
【正文】 024)。 %對信號 y2做 1024 點(diǎn) FFT變換 subplot(2,1,1)。 %創(chuàng)建 兩行一列繪圖區(qū)間的第 1繪圖區(qū)間 plot(f,abs(y4))。 title(39。濾波前的頻譜 39。) xlabel(39。Hz39。)。 %x軸的名字是“ Hz” ylabel(39。fuzhi39。)。 %y軸的名字是“ fuzhi” subplot(2,1,2) F1=plot(f,abs(F0))。 title(39。濾波后的頻譜 39。) xlabel(39。Hz39。)。 ylabel(39。fuzhi39。) 淮南師范學(xué)院電氣信息工程學(xué)院 2020 屆電子信息工程專業(yè)課程設(shè)計報告 時域波形和頻譜 ： 圖 6 低通濾波器頻率響應(yīng)曲線 圖 7 濾波前后時域波形圖 淮南師范學(xué)院電氣信息工程學(xué)院 2020 屆電子信息工程專業(yè)課程設(shè)計報告 圖 8 濾波前后頻譜圖 與原 噪音 信號對比，區(qū)別 ： 通過對比分析可知， 濾波后的輸出波形和原始語音加 噪聲 信號 的圖形發(fā)生了一些變化，在 30006000Hz 之間的信號消失，出現(xiàn) 01000 和 70008000 之間的信號。 濾波后的輸出波形明顯在對應(yīng)時間幅度比原語音加 噪聲 信號 的要小，而且濾波的效果也與 濾波器的選擇有關(guān)，可以看出濾波器的性能差 異以及參數(shù)的調(diào)節(jié)會對濾波器產(chǎn)生一定的影響，并且通過回放可以發(fā)現(xiàn)濾波前后的聲音有變化 .低通濾波后 ,已很接近原來的聲音，人耳幾乎辨別不出 。從頻譜圖中我們還可以看出聲音的能量信號主要集中在低頻部分，說明高頻語音信號被濾出，濾波器達(dá)到既定要求。 5 總結(jié) 設(shè)計小結(jié) 利用 MATLAB 對語音信號進(jìn)行分析和處理，采集語音信號后，利用 MATLAB 軟件平臺進(jìn)行頻譜分析；并對所采集的語音信號加入干擾噪聲，對加入噪聲的信號進(jìn)行頻譜分析，設(shè)計合適的濾波器濾除噪聲，恢復(fù)原信號。 收獲體會 通過 MATLAB 課程設(shè)計，我對 MATLAB 這個仿真軟件有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。在設(shè)計過程中，我通過自己摸索，查閱資料，并且在老師的指導(dǎo)下完成了：語音信號 淮南師范學(xué)院電氣信息工程學(xué)院 2020 屆電子信息工程專業(yè)課程設(shè)計報告 的采集及分析；給原始信號加上一個高頻噪聲；設(shè)計一個濾波器，濾除高頻噪聲；并最終將課程設(shè)計報告總結(jié)完畢。 在整個設(shè)計過程中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和設(shè)計的能力，樹立了對知識應(yīng)用的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作和生活有非常大的幫助，并且提高了自己的動手實(shí)踐操作能力， 使自己充分體會到了在設(shè)計過程中的成功喜悅。雖然這個設(shè)計做的不怎么好，但是在設(shè)計過程中所 學(xué)到的東西是這次課程設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益。 在沒有做課程設(shè)計以前，覺得課程設(shè)計只是對知識的單純總結(jié)，但是通過這次課程設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面，課程設(shè)計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗(yàn)，也是對自己能力的一種提高，通過這次課程設(shè)計使自己明白了原來的那點(diǎn)知識是非常欠缺的，要學(xué)習(xí)的東西還很多，通過這次課程設(shè)計，明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作和生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識和綜合素質(zhì)。 參考文獻(xiàn) [1]張志涌 《精通 》 [2]吳大正 《信號與線性系統(tǒng)分析》 [3]甘俊英 胡異丁 《基于 MATLAB的信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》 [4] 張雪英 《 數(shù)字語音處理及 MATLAB仿真 》 [5] 奧本海姆、 等 《信號與系統(tǒng)（第 2版）》 [6] 韓憲柱、 劉日 《聲音素材拾取與采集》 [7] 勞倫斯 (Lawrence )、 羅納德 (Ronald W. Schafer) 《數(shù)字語音處理理論與應(yīng)用》 [8]數(shù)字圖像處理及 MATLAB 實(shí)現(xiàn) /楊杰主編 .北京：電子工業(yè)出版社， ； [9]MATLAB 程序設(shè)計與應(yīng)用 /劉衛(wèi)國主編 .2 版 .北京：高等教育出版社， (2020 重印 )； [10]信號與系統(tǒng) 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)（ MATLAB 版） /杜晶晶，金學(xué)波編著 .西安：西安電子科技大學(xué)出版社，； [11]MATLAB 實(shí)用教程 (第二版 )/(美 )穆爾著，高會生，劉童娜，李聰聰譯 .北京：電子工業(yè)出版社，2020； [12]MATLAB 通信工程仿真 /張德豐主編 .機(jī)械工業(yè)出版社， 2020；
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